渡荆门送别教案3｜教案在线预览

资料摘要

1 渡荆门送别教学目标：1.了解这首诗的作者及相关背景知识。2.分析诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，欣赏作品的意境美。3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。教学重点：分析诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境教学难点：感受作品的意境美。教法:引导法学法:感悟法教

资料类型：教学教案文档

所属课文：渡荆门送别

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2019-04-22 13:58:00

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学校：新田县茂家学校

渡荆门送别教案3

未知

2019-04-22 13:58:00

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关键词：渡荆门送别教案3

正文

渡荆门送别

教学目标：

1.了解这首诗的作者及相关背景知识。

2.分析诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境，欣赏作品的意境美。

3.树立热爱祖国民族文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。

教学重点：分析诗中的景物描写，体味文中情景交融的意境

教学难点：感受作品的意境美。

教法:引导法

学法:感悟法

教学准备：

教师：PPT课件

学生：预习课文

课时安排：一课时

一、导

学生说一说对唐代诗人的了解导入

二、学、教

1、作者介绍：李白（701～762），唐代伟大诗人，字太白，号青莲居士。人称“诗仙”。

他是我国继屈原之后又一个杰出的浪漫主义诗人。他常以奔放的激情抒发自己的抱负和理想，以强烈的叛逆精神和傲岸不驯的态度抨击社会。他的诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，韵律和谐多变。杜甫曾给予李白的诗篇极高的评价：“笔落惊风雨，诗成泣鬼神。”

2、写作背景

李白青少年时期是在蜀中度过的，把蜀地当作自己的故乡,所以他有不少诗篇反映出对蜀中生活的怀念之情。这一次从三峡出蜀，面对江汉平原，眼界大开，心旷神怡,不由得即景抒情，写下了这首广为传诵的五言律诗

3、《渡荆门送别》写的是什么情景？

描绘了舟过荆门时所见的景色，含蓄地表达了对故乡的依恋之情。三、

4、颔联中“随”字用的好，谈谈好在何处。

“随”字将群山与原野的位置逐渐变换、推移，真切的表现出来，写活

了，给人以空间感和流动感。

5、颈联变换视角，描写长江的近景，谈谈这联诗所描绘的意境。

“月下飞天镜”是月夜俯视所见。明月本在天上，倒映在流速缓慢的长江水中，好像从天上飞来一面明镜。

“云生结海楼”是白昼眺望所见。云多，则天空高远，反衬原野低平、江岸辽阔、两岸平旷的景色，在自然美景中融进了诗人见到平原时欣喜的感受。三、练

1、揣摩尾联，体会其中蕴涵的思想感情。

尾联中的故乡水是指流经故乡的水，“万里送行舟”指的是故乡水如今怀着深情厚意载我远行。用拟人的手法，借写故乡水有情，不远万里，依恋不舍送我远别故乡，表达了诗人离开故乡时依依不舍，思念故乡的感情。

2、“仍怜故乡水，万里送行舟”作者写出了依依惜别的深情。古诗词中“送别”的句子很多，请再举出三例。

无为在歧路，儿女共沾巾。

——王勃《送杜少府之任蜀州》

劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。

——王维《送元二使安西》

桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

——李白《赠汪伦》

板书设计：

关于本教案的常见问题

Q：渡荆门送别教案3是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《渡荆门送别》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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