6 老山界PPT专用教学设计内容

学科

课题

知识与能力目标: 语文

课型

新课

年级

七 老山界

设计人

1、理解本文按照时间变化和地点转移展开叙述的写法，体会本文朴实优美的语言里流露出的真挚而强烈的情感。

2、分析红军长征路上所经历的艰难险阻；理解红军崇高的精神品质。

过程与方法目标: 学习目标

初读课文采用朗读法，把握文章脉络复述课文采用小组合作法，文章内容理解、情感归纳、写法特点采用批注法、小组合作法等等。

情感与态度目标：

学习红军战士坚强的意志和革命英雄主义精神，必胜的信念和昂扬的乐观精神，高度的纪律性和自觉性。

重难点：理解本文按照时间变化和地点转移展开叙述的写法

重、难点

体会本文朴实优美的语言里流露出的真挚而强烈的情感。

学习活动

学习导航

师介绍本文创作背景。介一、创设情境

导入新课

：导入

诵读毛主席诗词

七律

红军不怕远征难，万水千山只等闲。

五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。

绍背景，理解特定历史金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。

时期发生的事件特点，更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。

二、初读，整体感知 便于激发学生的情感。

1.感知背景：

陆定一，生于1906年，江苏无锡市人。曾任八届

中央政治局候补委员、中共中央宣传部部长、国务院副

总理、中央顾问委员会常委。长征时，在红军第一方面

军“红章”纵队政治部宣传部工作

2.自读课文，整体感知文章，并能用一句话概括故事内

容。

教师引导学生自主学习，排除文字障碍并以自己喜（1）排除字词障碍

欢的方式朗读课文，体会作者表达的思想感情。

攀谈 峭壁 骨碌 咀嚼 呜咽 督促 灌输

苛捐杂税 酣然入梦 不可捉摸

（2）概括事件内容（主要内容：

红军在长征途中

翻越老山界

）

2.师生活动。教师提出要求朗读要求。学生朗读、圈点师适当点评引导

批注。

（1）我们概括事件内容时，一定要抓住事件的六

要素，即时间、地点、人物、起因、经过、结果。读完课文，请你先找出本文的记叙六要素。

培养学生的语言概括能力，能独立准确时间：从第一天的下午到次日的下午

筛选出关键信息，并用地点：长征路上老山界的山脚下和老山界的整个山简洁的语言概括出来；路中。人物：红军某部的干部和战士

培养学生初步读懂文起因：红军总部决定翻越老山界(1) 章内容的能力，为下一

经过：红军战士历经艰险翻山(2-33) 结果：红军取得了翻山的胜利(33) 下面，请同学把这六要素用最简洁的一句话概括出来。（明确：

红军在长征途中翻越老山界

）

（2）自主批注阅读，梳理翻山过程

环节深入理解课文内容打好基础。

教师提醒学生阅读时要扣住“文章是如何随着时间的推进和地点的转移来叙述的”这一问题，边读边勾画出标明时间、地点的文字，概括其时其地所发生的事，完成思考探教师提醒学生阅读时要扣住“文章是如何随着时间的推进和地点的转移来叙述的”这一问题，边读边勾画出标明时间、地点的文字，概括其时其地所发生的事，完成思考探究一。

教师小结：本文是采取顺叙的方法，按时间变化和地点转移安排文章层次的。这样写，什么时间，什么地点，什么事情，一层一层说下去，十分顺畅，文章脉络十分清晰，这种按时间变化和地点转移安排文章层次的写法，值得我们写记叙文时借鉴。

三、细读

1、通过学习，我们知道了作者以时间变化和地点转移为顺序记叙了红军翻越老山界的经过。同时我们也了解了老山界是一座难翻的山，其“难”表现在哪些方

面呢？明确：走路难、睡觉难、吃饭难、处境难

2、对于这些困难，课文是怎样描述的？（要求学

生跳读、勾划、概括）。

培养对词语、句子的理明确：走路难：悬崖峭壁、山高路险。

睡觉难：解能力、鉴赏能力和路窄石硬、寒气逼人。

“言之成理”的语言表吃饭难：粮食奇缺、肚子饥饿。

处境难：敌人追达能力（回答问题的语击、枪声密集。

言组织能力），进而理3、面对这般重重困难，我们的红军战士是如何对待解文章深层次含义，为的呢？ 下一步深入理解文章明确：打趣逗笑、奋勇登山；酣然入梦、观赏夜景；主题打好基础。

鼓着勇气、继续前进；

毫不畏惧、嘲笑敌机

4、文章以记叙为主，穿插一些生动的环境描写。请注之后可以进行本环从文中找出来，并加以批注。

节，有助于学生阅读能四、研读

力的提升。本环节，以1、学生自主批注本文。通过对关键词语、句子、段落、及其后的授课环节所题目、某个情节或内容的作用进行研究，深入理解文本列出的问题为学生在的思想内容和写作特点。

批注阅读时有可能出2、合作探究，交流心得

现的批注内容，教师授五、课堂小结: 1、主题 2、写作特点：

课时切忌按部就班，不六、布置作业：归纳总结第六课的批注，自主批注第七要拘泥于既定格式！

课。

课堂完成指定批