黄鹤楼第二课时 公开课

《黄鹤楼》教学设计

【导入】：据说李白曾来到黄鹤楼观赏景色，一时诗兴大发，正准备拿笔题诗，谁知一抬头看到了崔颢的《黄鹤楼》。李白再三吟诵，大为折服，于是李白不题诗了，只在下面留下了两句：“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”。让才华横溢的李白佩服之至，并为之搁笔，可见，崔颢作的《黄鹤楼》水平之高。（板书课题、作者）。这首诗究竟好在哪呢？今天，让我们来一探究竟。

【学习目标：】（学生齐读）

1.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2.在理解诗歌大意的基础上，读悟结合，学习解读诗歌的方法。

【学习重点】：在理解诗歌大意的基础上，读悟结合，学习解读诗歌的方法。

【学习过程】：

一、知人论事

默读下面对诗歌相关内容的介绍，读后将你的收获或感受、或评价等用勾画或批注的方法记录下来。（分享时请用自己的话说，千万不要照着念。）

1.作者简介：

崔颢(hào)（？—754），汴州（今河南开封）人，唐诗代人。《全唐诗》中收录了他42首诗。诗歌内容广阔，风格多样。诗名早著，影响深远。著有《崔颢集》。

2．写作背景：

崔颢公元723年进士。他才思敏捷，善于写诗。但他宦海浮沉，终不得志，极为失意。唐朝开科取士，每年也不过一二十人，当年白居易二十七岁的时候中了进士，他写了这样一句诗：“慈恩塔下题名处，十七人中最少年”，得意之情，溢于言表，而崔颢呢，还不到二十岁就中了进士，本以为是前程锦绣了，但是却是宦海浮沉，终不得志。这首诗是吊古怀乡之佳作。诗人登临古迹黄鹤楼，泛览眼前景物，即景而生情，诗兴大作，写下此诗。真是信手而就，一气呵成，成为历代所推崇的珍品。这也是黄鹤楼题诗的绝唱。

3.题目介绍：黄鹤楼

故址在今湖北武汉蛇山的黄鹄矶上，历代名士崔颢、李白、白居易、孟浩然、王维、杜牧、贾岛、陆游、杨慎、张居正等都先后到这里游乐，吟诗作赋。此楼屡建屡毁，现在的黄鹤楼是1985年重建的。

黄鹤楼，自古就有“天下绝景”之誉，曾与湖南岳阳的岳阳楼、江西南昌的滕王阁并称为我国“江南三大名楼“。历代文人墨客登楼吟诗作赋，畅抒情怀，留传至今的诗词逾千首，文赋过百篇，且有多如珠玑的神话传说散落民间（传说古代仙人子安乘黄鹤过此;《太平寰宇记》：昔费祎登仙，每乘黄鹤于此憩驾，顾号为黄鹤楼）。现今的“黄鹤楼”景区，时逢盛世，规制超前，是由主楼、白云阁、岳飞广场、千禧吉祥钟、古乐宫、诗碑廊、南楼等大小50余处景点组成的融人文与自然景观为一体的风景名胜区，为“全国旅游胜地四十佳”之一。

4.关于黄鹤楼的传说。 古代蛇山上有一座酒楼，老板姓辛，此人慷慨。某日有道士来饮酒，辛氏不收其酒钱。道士为了感谢辛氏盛情，临别时，在墙上画一仙鹤，谁知这仙鹤在客人来时，会跳舞劝酒，从此酒店生意红火。十年后道士重来，歌笛一曲，只见白云朵朵空中来，仙鹤随之起舞，道士也骑鹤而去。辛氏为纪念此事，在蛇山上兴工动土，建高楼一幢，取名黄鹤楼。另一说是有一位名叫费祎的人，在此山中修炼成仙，然后乘黄鹤升天。后来人们为纪念费祎，便在这山上建造了一座黄鹤楼。 二、朗读诗歌（学生先听录音再默读）

1．默读诗歌，借助《现代汉语词典》查找生字或多音字读音，并将读音标注在原文上。你提醒大家应注意哪些字的读音及字形： 2．组内两人结对互相听读，读准字音、读出节奏。

3．小组内部齐读。

三、诗歌赏析：

【1】.默读诗歌，结合课下注释疏通大意，不懂的字词查《现代汉语词典》。

【2】.对子互译。一人读诗，一人说大意（在诗歌大意的基础上，发挥想象，能对画面进行描绘更好）。

首联——“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼”： 1.译文：传说中的仙人已乘黄鹤离去，这里只剩下(一座巍峨的)黄鹤楼。

2结合诗意赏析“空”:“空”有“只，只有”的意思，表达了好友已离去，只剩下空空的黄鹤楼和诗人自己，重在写景。突出的是空间的虚无。 3.首联追溯神话传说，既令读者想知道黄鹤楼的来历，也为黄鹤楼罩上了一层虚幻的神秘色彩。 4. 诗歌开头有什么特色？【答案】此题运用用典作用分析法。诗的首联巧用典故，由仙人乘鹤归去引出黄鹤楼，让人觉得黄鹤楼乃是仙人遗留下来的，起笔就让黄鹤楼充满了神秘的色彩。

颔联——“黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠”： 1.译文:(仙人驾)黄鹤离去，再不返回，千百年来(只剩下)白云在此飘荡。 2.结合诗意赏析“空”

：“空”有“空空的，空荡荡”之意，表达的是因友人的离去和自己漂泊在外，诗人内心的孤独，寂寞和惆怅，重在抒情。突出的是时间的渺远。 3.颔联写在诗人的笔下，‘’白云‘’也仿佛有了情感，有了灵魂，千百年来朝来夕往，与黄鹤楼相伴。

仙人驾鹤而去不回转，只剩下白云千载浮荡在空中。“一去不复返”，令人深感岁月不再，古人不可见之憾。这里又出现了一个“空”字，前面的“空余”写的是黄鹤楼，此处的“空悠悠”的“空”写的是白云，黄鹤楼与白云相映，更突出“空”的意境，仙去楼空，唯余天际白云，悠悠千载，怎不令人生发岁月难再，世事茫然的无尽伤感！

颈联——“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲”： 1.译文:晴天从黄鹤楼遥望对岸的原野，汉阳的树木看得清清楚楚，鹦鹉洲上，草长得极茂盛。(展示了一派生机勃勃的自然美景)。 2.颈联描绘了一幅怎样的画面：【答案】与黄鹤楼隔江相望的汉阳，那里绿树掩映，江水交汇，在明丽的阳光下，看上去分外清晰。江面上，只见一丘沙洲隆起于江心，上面绿草如茵，这就是鹦鹉洲了。

3.颈联笔锋一转，由写传说中的仙人、黄鹤及黄鹤楼，转而写诗人眼前登黄鹤楼之所见，由写虚幻的传说转为描写眼前所见之景物，描绘了一幅空明、悠远的画面，为抒发乡愁做了铺垫。

尾联——“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”：

1.译文：太阳将要落山，故乡在何处？眼前只见雾霭笼罩江面，令人发愁。 2.运用设问的修辞。自问自答

3.全诗以“愁”字收篇有什么作用：【答案】全诗以一“愁”字作结，点出了全篇的主旨。准确地表达了日暮时分诗人登临黄鹤楼的心情。同时又和开篇的意境相照应，从而以起伏辗转的文笔表现了缠绵的乡愁。

4.尾联写诗人所感，感叹人生，抒发乡愁。至此，诗人的真正意图才表现出来，吊古是为了伤今，抒发人生失意和思乡之情。

日暮时思念起遥远的故乡？烟波中涌动着不尽的离愁。“乡愁”之情与“日暮”“烟波”之景相交融，使人的心境复归于飘渺的忧思而益发深沉，不能自已。尾联点题，归思难禁的愁绪。

四、问题探究：

“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句是如何表现诗人的思乡之情的？ 诗的尾联是思乡名句，描绘的是江面上已一片暮霭，仿佛笼罩着烟雾一般。“烟”字，描绘了一种朦胧、弥漫、飘忽的景象。崔颢在这里用了一个“烟波”，就把水波渺茫，暮霭沉沉的景象，形象自然地表现了出来，在极有深度的视觉形象中蕴含着醇厚的韵味，他与“日暮”一同构成一幅灰暗的背景图，烘托出诗人的怀乡之情：黄昏时分，忙碌在外的人们都回家了，而自己呢，仕途失意，面对浩浩江水，独立在苍茫暮色之中，更添异地漂泊之感，诗作用一个

“愁”字作结，点出了全篇的主旨。

。 五、板书：

黄鹤楼

叙事：神话传说 绘景：

虚景：白云千载 实景：汉阳树，鹦鹉洲 抒情：故乡何在 愁

六、主旨：

这首七言律诗通过诗人在仕途失意之际，游览黄鹤楼的所见所感，抒发了吊古伤今的寂寞，惆怅之感，抒写了游子的乡愁。 七、小结：

虽然说一切都如天上那悠悠的浮云必将逝去，但是“雁过留声，人过留名”，想着自己少年登第的得意，回首自己这些年四处奔波的艰辛，想着自己多年未归的故乡，崔颢的满怀愁绪顿时化作五十六个字从嘴里喷涌而出：（生再读全诗）

崔颢的这首诗虽然只有五十六个字，却将黄鹤楼的来历、登临黄鹤楼所见的美景和自己的感慨紧紧地融合在了一起，被称为唐朝七言律诗的第一作品。这也难怪当年李白见了之后会搁笔而去呢！

诗的前四句叙写仙人乘鹤的传说，写的是想象，是传说，是虚幻的，叙昔人黄鹤，杳然已去，给人以无限渺然的感觉，表现人们登黄鹤楼常有的感受，气势苍莽。后四句转而实写眼前所见所感，并由此引起乡愁。尾联以烟波江上日暮思归之情作结，使诗意重归于开头那种渺茫的境界。这首诗意境开阔，虚实结合，情景交融，情味悠长。 八、课外拓展：

诗词中的黄鹤楼

1、李白十几首诗里都涉及到黄鹤楼。《黄鹤楼送孟浩然之广陵

》

“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。”李白的千古绝唱，感情真挚，自然流畅，景色绚丽，神姿昂然，风流天下，传之久远。 2、孟浩然的《鹦鹉洲送王九之江左》，就是一首写站在黄鹤楼上遥望鹦鹉洲景色的诗。 3、杜牧写黄鹤楼一诗的最后两句是：“黄鹤楼前春水阔，一杯还忆故人无？”这是诗人为送友人去夏口（今武昌）而作的。他提醒友人到了夏口登临黄鹤楼，面对满江春水畅饮时，别忘了他这位旧友。

4、唐开元九年（721年），状元王维在他的《送康太守》一诗中最早直接出现了黄鹤楼3字。“城下沧江水，江边黄鹤楼。”

九、类文阅读

黄鹤楼送孟浩然之广陵

李白 送别诗

故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。

孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流。

译文：老朋友在黄鹤楼与我辞别，在鲜花烂漫的三月去往扬州。孤帆的影子远去，在碧空中消逝，只看见浩浩荡荡的长江向天边流去。

十、课外作业：

1、请同学们去搜集那些和黄鹤楼相关的诗词；

2、背诵并默写这首古诗。