己亥杂诗（其五）名师教学设计1｜教案在线预览

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《己亥杂诗》（其五）教学设计一、解题导入《己亥杂诗》共315首。“己亥”指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇，今天让我们来一起学习这首诗。二、学习目标1、了解诗

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所属课文：己亥杂诗（其五）

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己亥杂诗（其五）名师教学设计1

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关键词：己亥杂诗（其五）名师教学设计1

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《己亥杂诗》（其五）教学设计

一、解题导入

《己亥杂诗》共315首。“己亥”指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。本文选自《己亥杂诗》的第五篇，今天让我们来一起学习这首诗。

二、学习目标

1、了解诗人生平及诗歌的创作背景。

2、理解诗歌的意境和作者的思想感情。

3、有感情地朗读并并背诵这首诗。

补充：作者简介

龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（今杭州）人，清代思想家、史学家、诗人，是近代启蒙思想的先驱。其诗、文、词诸体兼长，学识渊博，行文独具个性，于写实中寄托深思，后人辑有《龚自珍全集》。

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清道光十九年（1839）是己亥年，龚自珍辞官南归。正值暮春时节，夹花生树，日暮风起，残红一片。点点飞花，忽然惹起了一股浓浓的离别之情，于是他情不自禁地挥动马鞭吟出了《己亥杂诗》这首诗。

三、整体感知

有感情地朗读诗歌，把不理解的字、词、句标注出来。

1、浩荡离愁百日斜，吟鞭东指即天涯。

诗意：夕阳西下，不尽的离愁油然而生，我吟诗作赋，挥鞭东指，从此便是辞官浪迹天涯路了。

2、落红不是无情物，化作春泥更护花。

诗意：那缤纷的落花并不是没有感情，它们化作沃土后，更加呵护滋养着花儿。

四、小组合作

怎样理解结尾的主旨句？

“落红”喻辞官，“春泥”喻平民百姓，“花”喻朝廷，诗人看到落红想到自己，虽然花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。

五、小结：主题概括

抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。

六、课后作业

有感情地朗读并背诵这首诗歌。

关于本教案的常见问题

Q：己亥杂诗（其五）名师教学设计1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《己亥杂诗（其五）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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