富贵不能淫教学设计与反思是什么类型的资料？

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关键词：富贵不能淫教学设计与反思

正文

《富贵不能淫》教学设计

仁和坪中学汤桦雯

教学目标：1、诵读课文，理解文意。

2、感受和培养大丈夫的英雄气概。

教学重点：诵读课文，理解文意。

教学难点：感受和培养大丈夫的英雄气概。

教学方法：1、诵读法 2、启发法 3、讨论法

教学过程：

一、导入新课：俗话说“大丈夫一言既出，驷马难追。”“大丈夫行不更名坐不改姓”那么，什么样的人才能称之为大丈夫呢？让我们一起走进《富贵不能淫》，看看孟子心中何谓大丈夫。

二、解谜

（一）题目之谜

标题《富贵不能淫》，这是编者加上去的，“富”指的是钱财方面充足，“贵”指的是官位高，有权势；“淫”指的是惑乱、迷惑。那么，标题的含义就是：再多的钱财和权势都不能使自己的言语举止过分、超越常理；或者是不受宝贵权势所迷惑，明道而行正。

（二）主人公之谜

《孟子》是记录孟子言行的书，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等共同编著的，是儒家经典之一，也是四书之一。

孟子（前372年－前289年），名轲，字子舆。战国时期邹国人。中国古代著名思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。孟子继承并

发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，有“亚圣”之称，与孔子合称为“孔孟”。

（三）背景及人物之谜

景春和张仪、公孙衍都是纵横家。张仪首创连横的外交政策，连横亲秦；公孙衍主张合纵，合纵抗秦。纵横家是出现于战国至秦汉之际的策辩之士，是中国五千年来最早最特殊的外交政治家。他们是以从事政治外交活动为主的一派，是战国时诸子百家之一。纵横即合纵连横。他们朝秦暮楚，事无定主，反复无常，设第划谋多以国家政治需要出发，为儒家所不认同。

《富贵不能淫》选自《孟子·滕文公下》，正是在这样的背景下出现的这次对话。

三、感知课文内容

（一）读出来的精彩——读准字音与节奏

（二）读出来的精彩——感知内容

1、《富贵不能淫》探讨的是“______”的问题。景春认为_______是真正的大丈夫。因为他们具有________的威力。

----用肯定，赞叹的语气来读

2、而孟子针锋相对，首先用一个反问句表明了自己的态度：_________是焉得为大丈夫乎？

--读出对景春观点的否定

3、紧接着，孟子用“______”

作比，反驳景春的观点。

子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送

之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。

----读出不屑与鄙视

4、后来，孟子正面提出“______”

居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”

----读出慷慨激昂

掷地有声

（三）疏通文意，字斟句酌

四、你思我想，理解精髓

1、孟子为什么认为公孙衍、张仪不配称为大丈夫？

2、在孟子的心目中，什么样的人才是真正的大丈夫？

3、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。

五、拓展延伸，链接中考

人生的起点都有“水”的三态，但人生的终点却未必都是“猪油”的三“太”，风华正茂的年代，为自己预定一个目标，设计一种形象，憧憬一种未来，都是莘莘学子应有的情怀。或如春花，绚丽多彩；或如翠竹，劲节凌云；或如飞鸟，自由翱翔……请以“我向往，一样的人生”为题，写一篇600字以上的作文，文体不限（诗歌除外）。

六、课堂小结

资料摘要

富贵不能淫教学设计与反思

富贵不能淫教学设计与反思

正文

文档信息

作者信息

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关于本教案的常见问题

Q：富贵不能淫教学设计与反思是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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