己亥杂诗（其五）教学教案设计是什么类型的资料？

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己亥杂诗（其五）教学教案设计｜教案在线预览

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关键词：己亥杂诗（其五）教学教案设计

正文

《己亥杂诗》教学设计

丰都县树人镇中学彭凡荣一、

教学目标

1、

2、

理解诗歌中的重点字词及主要内容。

联系作者写作背景，联系上下文，理解诗意，体会情感，当堂背诵全诗。

3、

领会作者拳拳爱国之心。

二、

教学重点难点

1、

2、

体会诗歌中所表达的思想感情。

领会作者拳拳爱国之心。

三、

教学方法

诵读法、讨论点拨法

四、

教学过程

（一）

导入

以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。仔细看老师写课题，请同学们一起跟着书写。

（二）

作者简介与写作背景（ppt）

龚自珍（1792——1841），字璱人，号定庵，浙江仁和（现在杭州市）人，近代思想家、文学家，是近代启蒙思想的先驱。道光九年（1829）进士，由于力主改革弊政，受当局排挤，48岁那年（1839）愤然辞官南归。

一路上，他有所思，有所感，就用鸡毛写在账簿纸上，投入一个竹筐里。后来共“得纸团三百十五枚，盖作诗三百一十五首也”，这就是著名的《己亥杂诗》。这首诗写诗人离京感受。

（三）朗读诗歌（ppt）

1.学生自读 2.划分节奏

己亥/杂诗龚自珍浩荡/离愁/白日/斜，吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物，化作/春泥/更/护花。

3.学生齐读

（四）ppt展示-合作学习

1.小组讨论诗歌各句中字词主要意思

，联系课后注释，给同学们5分钟时间，小组同学试着翻译这首诗歌

。 2.汇报交流（找一些同学来解释并翻译）

A.浩荡离愁白日斜：浩荡：广大无边。离：离开京城、朝廷。白日：太阳 B.吟鞭东指即天涯：吟鞭：鸣鞭。即：走向。 C.落花不是无情物：落红：落花。 D.化作春泥更护花：花：暗指朝廷、国家。

3.总结全诗：

满怀离愁正对白日西下，扬鞭东去从此辞官赴天涯。

落花不是无情之物，（它）化作春泥培育出新的鲜花。

（五）ppt解析

一二句写龚自珍报国无门，终于辞官回归杭州故里，心情十分苦闷。用“浩荡”来形容愁之深、之久。用夕阳西斜来烘托离愁，更为愁绪抹上了一层重重的色彩。以夕阳西沉、暮色苍茫的气氛强化了诗人离京时的眷恋、怅惘、失落、孤独的情怀。甩响马鞭，奔向遥远的天涯，从此和朝廷天各一方，决然离开京城，湮没于滚滚红尘之中。三四句运用比喻，把落红比喻为辞官后的自己，花比为国家和朝廷，言外之意，虽然辞官，但在国家需要时，也愿意效力，抒发自己愿为朝廷效力的决心。

（六）巩固

1.背诵全诗。 2.随堂小练习： ①本诗中那句表达了作者报效祖国的愿望：

②

本诗中那句表达了作者对京城的眷恋和深切的离别情绪：

五、总结

本诗是龚自珍最著名的代表作之一。诗的含义主要体现在两个方面，一方面抒发了诗人离京南返时的愁绪，另一方面表达了诗人虽已辞官远赴天涯，但不甘退伏，希望有机会还要为国效力。全诗寓情于物，形象贴切，浑然一体，感人至深。

六、板书设计

己亥杂诗

龚自珍

运用比喻：落红-----辞官后的自己；花-------国家和朝廷

三四句写不甘退伏，憧憬未来，寄寓爱国情怀。

资料摘要

己亥杂诗（其五）教学教案设计

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正文

文档信息

作者信息

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Q：己亥杂诗（其五）教学教案设计是什么类型的资料？

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