己亥杂诗（其五）教学评价实录

《己亥杂诗》教学设计

【教材解析】

《己亥杂诗》（其五）是语文人教版七年级下册（2016年新编）第五单元第20课古代诗歌五首第五首。

《己亥杂诗》共315首，多咏怀和讽喻之作。这一年作者愤然辞官南归，后又北上接迎眷属，往返途中将见闻感受写成三百一十五首杂诗，统名曰《己亥杂诗》。己亥指清道光19年（1839），鸦片战争的前一年。本文选自《己亥杂诗》的第五篇。

【教学目标】

1、理解诗歌的内容，领悟作者情感，体会作者不懈追求理想的精神。

2、培养学生对我国古代文化的兴趣。

3、体会诗歌所描绘的意境。

4、背诵全诗。

【教学重难点】

重点：体会诗歌所表达的思想感情。

难点：体会诗歌所描绘的意境。

【教学方法】读好诗句，整体把握，诵读赏析，领悟情感，拓展延伸。

【教学媒介】PPT课件

【课时安排】一课时

【设计理念】

充分地研读教材、把握教材，抓准教学的重难点，并在教学设计时将语文基础知识、基本能力的踏实训练，与初中阶段新课标的阅读要求贯彻到教学中，在学生自学自悟，独立思考的基础上，我适当的点化引导学生学习、学会学习方法、形成学习能力，。在此过程中，情感的体验是必然的催化剂和目的。

【教学过程】

一、以书法作品欣赏导入新课，以错字板书激趣，营造学习氛围

1、以前我们学的诗多是唐宋时期的作品，今天我们将学习一篇距今仅一百多年，清代龚自珍的一首诗。

2、板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）

3、指名读课题，学生发现错误书写并指正（请学生讲解并总结“己”和“已”的区别和怎样记住它们的字形。）

4、全班齐读课题进文本。

二、一读全诗，字正腔圆读韵味

1、自由读诗：要求读准字音，停顿正确，读顺诗句。

2、指名读（纠正字音与停顿）

3、（大屏幕展示）诗歌节奏明确

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜,

吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物,

化作/春泥/更/护花。

4、齐读

三、二读，友情有味悟感情

1、借助注释理解诗句的意思，（大屏幕出示注释）学生小组自由交流，汇报交流。

读全诗，说说这首诗大概讲了什么？

2、想象诗人所处的情境，体会诗人内心的感情，用你的语言描绘出来。

学生发言

3、教师梳理归纳：《己亥杂诗》的作者借自然的循环法则来自比,表示自己虽然辞官,但仍会关心国

家的前途命运。“落红不是无情物,化作春泥更护花”这富有哲理的两句话,传达出诗人“不在其位,亦谋其政”的难能可贵的精神,表明了诗人无比坚定的决心,成为千古名句,激励着无数后人“老骥伏枥,志在千里”。

4、诵读全诗，读出作者的感情

【设计意图】

1、学生能理解的地方以读代讲，让学生在充分的读中感知、感悟、借助充分地读体会感情。

四、三读，咬文嚼字赏语言

1、你喜欢哪一句，为什么？

2、千古名句：

落红不是无情物，化作春泥更护花

运用比喻,把“落红”比喻为“辞官后的自己”,“花”比为“国家

和朝廷”,言外之意,虽然辞官,但在国家需要时,也愿意效力,抒发自己愿为朝廷效力的决心。作者辞官离京,远去天涯的无限愁思,表达了诗人的

政治理想至死不渝的执着态度。对国家民族的那份执着的忠诚。不甘于沉沦,为国家民族贡献力量。牺牲自己,培养后人的无私奉献精神。

五、拓展

1、拓展：PPT出示

《己亥杂诗》第125首

九州风气恃风雷，

万马齐喑究可哀。

我劝天公重抖擞，

不拘一格降人才。

2、出示注释，理解诗歌内容，体会作者的感情

六、背诵课文并默写

通过大屏幕展示学生作业

七、背诵声中宣布下课

板书：

己亥杂诗（其五）

一读、字正腔圆

离愁别绪

二读、有情有味

报国之志

三读、咬文嚼字