6 老山界板书设计及设计说明

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课 题

授课教师

教材

分析

《短文两篇》

何进洋

《爱莲说》是七年级下学期第四单元的一篇文言文。

单元的主要教学目标是：熟悉一定数量的常用文言词语。养成诵读的习惯，在反复诵读中，领会文章内涵，并对作品精美的语言特色有所体会。

对于七年级的学生来说，有了一定的文言知识，所以重点在掌握本文的托物言志写法及文章的主旨，感悟古人追求的“君子”之风。我在教案的设计上，力求体现语文“工具性”与“人文性”的结合

班级

2018级11班

授课时间

课 型

新授课

学情

分析

一次备课

教学目标

教学重点：

1、反复诵读，分析文章所展现的莲花的高洁品格，理解作者的志向。

2、学习课文“托物言志”和衬托的写法。

教学难点：

学习课文“托物言志”的写法。理解运用“菊”和“牡丹”的衬托作用。

教学资源

自主学习1.

了解作者文学常识及写作背景。

2.

背诵全文，弄清翻译及重点字词意思。

微课、课件、试题

目标

3.

掌握莲花的基本特征与作者间的关系。

自主学习任务1 发布任务

1.学习自学课件，将重要知识补充到课本上。

自主学习任务

自主学习任务2 1、熟读课文，在课文中勾画出描写莲的语句，并思考作者是从哪几个方面进行描写的。

2、文中的“牡丹”“菊”“莲”分别象征什么样的人？ 3．文章寄托了作者怎样的高尚品格？

自主学习任务3 完成自学任务单的检测题

获取学情

学生问题归纳

课前学生对翻译和重点词的掌握较好，但对托物言志与衬托掌握较差。

二次备课

课堂

学习课文“托物言志”和衬托的写法。

教学

目标

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教学内容

内容1

教学环节

你来猜

教学活动

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（打一植物）

远看像把小绿伞，近看像个大绿盘，水珠掉进绿盘里，好像珍珠滚滚圆。（打一植物）

内容2

课堂教学设计

内容3

爱莲说之“说”

一种古代议论文体，可以直接说明事物或论述道理，也可以借人借事或借物来论述道理。

1.

挑选2份完成较好的作业进行展示

2.

对课前错误率高的自学任务分析

题进行简单讲解

3分钟

回顾文体知识

1分钟

设计意图

课前激趣，引入主题

教学时间

2分钟

解释词语

内容4

预习检测

课前检测，知2分钟

可爱者甚蕃

识巩固

不蔓不枝

陶后鲜有闻 可远观而不可亵玩焉

1.

有感情朗读课文

分钟

内容5

识“莲”

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1.

“水陆草木之花，可爱者甚蕃”为什么“予独爱莲”？

2.

小组讨论

莲有哪些品质让作者“独爱”？请你用“我从 中看出莲花具有 的品质”回答。

内容6

赏“莲”

作者资料链接

作者资料：

事例一：周敦颐在参军时，为了一个“法不当死”的囚犯，曾与其有着“悍吏”之称的顶头上司王逵据理力争。最终避免了一场冤案。

事例二：周敦颐任知府时，得了重病，朋友去看望他，一进门便吃了惊，原来他家中一贫如洗，日常生活用品全都盛在一个破旧得不像样的柜子里，所有钱财加起来不足一百。

事例三：君子同而不达，他为官，无论是司马光的守旧派还是王安石的革新派都不参与，也不结党营私。

事例四：他官职渐升，屡次受到提携，却依旧保持本色

10分钟

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托物言志

莲，花之君子者也！

内容7

作者借莲的形象寄寓悟“莲”

了自己不慕名利，洁身自好的志趣和操守。

作者写莲，为什么还内容8

提到菊和牡丹？

品“莲”

（朗读感悟）

本文运用了托物言志的写作手法，使莲花具有象征君子美好品内容9

德的意义，用菊花和主 题 牡丹分别正衬和反衬莲，表明作者不慕荣利、洁身自好的生活态度，批判了趋炎附势、追名逐利的世风。

请你选择下面其中一种事物，运用托物言志的表现手法，写一篇200字左右的小短文来抒发自己的志向。

内容10

课后延伸

兰花：象征高尚，为高洁、典雅、爱国和坚贞不渝。

梅花：象征坚韧不拔，不屈不挠，奋勇当先，自强不息的精神品质。

竹子：象征民族的气

2分钟

8分钟

5分钟

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节，宁折不弯，挺直脊梁。刚直不阿，有节气，有骨气。

松柏：象征坚强不屈的品格。

目标达成情况

课后

反思

优点和不足