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学习目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 目： 学习重点：1、品味语言，体味诗歌的内涵。学习过程： 1.划分节奏 渡远/荆门外，来从/楚国游。山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/
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渡荆门送别第二课时教学设计
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关键词：渡荆门送别第二课时教学设计
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学习目标： 1、有感情地朗读并熟练地背诵这首诗。 2、品味语言，体味诗歌的内涵。 3、培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。 目： 学习重点：1、品味语言，体味诗歌的内涵。
学习过程： 1.划分节奏
渡远/荆门外，来从/楚国游。
山随/平野尽，江入/大荒流。 月下/飞天镜，云生/结海楼。
仍怜/故乡水，万里/送行舟。 2，读通诗意。用自己的话说说这首诗的意思。
【交流点拨】远道而来渡过荆门之外，来到楚地游览。山随着低平的原野出现并逐渐消失，江水在一望无际的原野中奔流。月亮在水中的倒影好像天上飞下来的一面天镜，云彩升起，变幻无穷，结成了海市蜃楼。我还是怜爱故乡的水，流过万里送我行舟远行。 （2）读懂诗情。诗的主旨句是哪一句？流露了诗人什么样的思想情感？ 【交流点拨】主旨句：仍怜故乡水,万里送行舟。通过写出游途中的景观，流露诗人欣喜、激动的感情，并以此引出他远别故乡的不舍之情。 4.品味诗句，说出理由。 首联交代了什么？ (远渡的地点和此行的目的。) ③颔联写景，展现了一幅怎样的景象？是从什么角度来写景的？烘托出诗人怎样的心境？ (描写渡过荆门进入楚地的壮阔景色，画出一幅气势磅礴地万里长江图。写的
是远景。烘托诗人开阔的胸怀，开朗的心境和蓬勃朝气的形象。) ④诗中是怎样以时空的变换来描绘江山的美景的？ (“月下”写夜晚，描绘近景，“云生”写白天，描绘远景。) ⑤诗人已为荆门外的美景所陶醉，为什么却“仍怜故乡水”？ (作者见到楚地美景的兴奋和激动，但也忘不了曾经养育过自己的故乡。) ⑥“月下飞天镜，云生结海楼”，给我们描绘了什么样的景象？ (描写明月映江水、江上云霞的美丽景象。) ⑦全诗表达作者什么样的思想感情？ (通过对长江两岸秀丽景色的描绘，反映了诗人开阔情怀和奋发进取的精神，同时表现了诗人对故乡山水的无限眷恋、思念之情。)
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