9 三峡板书设计

9 三

峡

1．把握三峡的景物特征，感受三峡雄伟的气势和奇丽的景色。

2．领会课文运用精炼生动的语言描绘景物特征的写法特点。

一、复习导入新课

上节课我们通过读和看,初步了解了三峡的美,今天我们一起不看看作者是如何用语句来表达其中的美的.让我们再一次朗读课文. 二、教学新课

目标导学一：把握作者写作手法，感受三峡四季之美

1．阅读本文，说说本文四个自然段分别写了三峡的哪些内容，分别表现出三峡的哪些特征。

第一自然段：写三峡两岸的山，整体概括三峡面貌，写出了三峡峡长山高的雄伟气象。

第二自然段：写三峡的夏水，表现出三峡之水的湍急，一泻千里的气势。

第三自然段：写三峡的春冬之景，写出了春冬之景的美丽，如一幅山水画。

第四自然段：写三峡的秋景，写出了树林山涧一派肃杀的景象，突出三峡之秋的凄凉冷落。

2．作者在写夏水时，是如何突出夏水雄伟峻急的？

明确：首先，作者突出水势之大，只着了一个“襄”字便将水大之势凸显而出，并用“沿溯阻绝”一词借用航道被堵来侧面表现水势之大。接下来作者描述水势之急，以“乘奔御风”来与水势作比，突出水势之急。从而将夏水的雄伟峻急的特征写尽无遗。

3．作者为何要将春冬两季结合在一起写？三峡春冬两季具有怎样的美？请你简要分析。

明确：春冬两季雨水减少，具有许多相似的特征，因此作者将两者结合在一起写。此时的三峡有“素湍”，有“绿潭”，两种色彩、两种情态，动静交织，对比鲜明；“怪柏”“悬泉”“瀑布”，有动有静、有色有声，山水树木交汇其中，蔚为奇观。“清荣峻茂”一句，四字写四物：“清”字写水，“峻”字写山，“荣”字写树，“茂”字写草。这四个字是三峡“美”的综合表现。而“良多趣味”一词，说明了作者的审美意趣，诗情画意融为一体。

4．作者是如何描写秋季的寒凉的？

明确：作者先用一个“霜”字暗示，写三峡秋景的清寒，然后用猿鸣来烘托萧瑟的秋天，让人不胜凄凉。

总结：本文先总体勾勒三峡概貌，再抓住四个季节的特点分别描写。先总后分，有分有合，结构严谨。

山：两岸连山，隐天蔽日——高峻美

夏水：夏水襄陵，乘奔御风——奔放美

春冬之景：素湍绿潭，悬泉瀑布，清荣峻茂——清幽美

秋峡：林寒涧肃，高猿长啸——凄婉美

目标导学二：赏析文本语言

探究：全文寥寥一百五十余字，然而七百里三峡万千气象却被作者尽收笔底，这与作者高超的语言功底是分不开的，请你研读课文，说说本文在语言上有哪些突出特点。

明确：(1)本文具有骈文的特点，句式整齐，音韵和谐，节拍多为二二式，读来朗朗上口。

(2)用语凝练生动，抓住景物的主要特点并用简练生动的语言进行描绘，如写山，突出连绵不断、遮天蔽日的特点；写水，则描绘不同季节的不同景象。用语简练还体现在善用点染之法，如写春冬之景，着“素”“绿”“清”“影”数字；写秋季的景色，着“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将景物的神韵生动地表现了出来。

三、板书设计

山

山高岭连，中间狭窄——高峻美夏季

水势浩大、流速迅猛——奔放美三峡

水春冬

水退潭清、风景秀丽——清幽美秋季

水枯气寒、猿鸣凄凉——凄婉美

可取之处

不足之处

本文教学以读带动内容的解读，强调通过反复朗读达到知解文义的目的，在学生朗读的过程中，加以一定的朗读指导。此外，本文在语言及构思上都有相当高的艺术价值，教学过程中都将其作为教学重点加以落实。

教学过程中，在整理字词上花费的时间比较少，这对于基础好的学生来说是有益的，但对于基础比较差的学生而言，或许难以跟上教学进度。宜在以后的教学中，视情况增加课堂时间对文言字词进行解释梳理。