己亥杂诗（其五）教案推荐

己亥杂诗 其五

授课老师：陈晓菀

教学目标

知识与技能

了解这首诗歌的基本信息；

有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。

过程与方法

通过学生的当堂训练，诵读默写诗歌。

情感态度与价值观

体会诗人表达的情感，学习诗人积极的人生态度和爱国奉献精神，理解诗歌中所蕴含的哲理。

教学时数：

一课时

教学过程

一、看图猜诗

上课之前，请大家先来玩个小游戏——看图猜诗。教师出示图片，让学生猜古诗。“落红不是无情物，化作春泥更护花。”这出自清代龚自珍的诗歌《己亥杂诗（其五）》。龚自珍想通过这首诗告诉我们什么？今天，我们一起走进他的诗歌一探究竟。{板书：已亥杂诗（把“己”写成“已”）；指名读课题，学生发现错误书写并指正；全班齐读课题} 二、出示学习目标，学生齐读明确。

三、学生汇报预习情况

1、解释诗题

读了课题你们知道诗题的意思吗？谁来说一说？（“己亥”指己亥年，即清道光十九年——1839；“杂诗”指即兴随感而作的无题诗，可以作为单首诗名，也可以作为组诗名。《己亥杂诗》是诗人于己亥年创作的组诗，一共315首，本诗是其中的第五首。）

2、了解创作背景

《己亥杂诗（其五）》：清宣宗道光十九年（1839），即己亥年，是鸦片战争爆发的前一年，英国利用鸦片入侵，朝廷分为主战与主和两派。龚自珍越位言事，力主改革时弊，竭力主战，“因而忤其长官，赋归来。”（即他顶撞长官，对官场失望，）他愤然辞官南下返乡，后又北上迎取家属，在南北往返的途中创作了大型组诗《己亥杂诗》。

3、简介作者

关于诗人龚自珍，大家又了解多少？

教师补充：龚自珍（1792-1841），清代思想家、文学家。字璱人，号定盦，浙江仁和（今杭州）人。从小勤奋好学，15岁开始写诗，但屡试不第，38岁才中进士，做了几任小京官。他对清朝的思想统治不满，不愿和统治者合作，终于在鸦片战争前一年辞官回家。他的诗文揭露清统治者的腐朽，洋溢着爱国热情。

四、初读全诗，整体把握

1、请同学们自由大声朗读，并在课本上及时做好旁批和圈点。（圈点要求：A划分诗歌节奏用单竖线；B认为用的好的词语用方框；C关键语句或写得好的语

句用波浪线；D有疑问的地方，用问号标注。）

2、猜一猜：字词解释

浩荡：广阔深远的样子。

白日斜：夕阳西下的黄昏时分。 吟鞭：诗人的马鞭。吟，指吟诗。

东指：出城门向东。

天涯：原意是天边，此指遥远的地方。

落红：落花，作者自喻。龚自珍因被迫辞官离乡，故自比为落花。

3、借助工具书理解诗句的意思，汇报交流

学生小组自由交流，解决以下内容：

①句：满怀离愁面对夕阳西下。

②句：自己离开京师回南方，马鞭东指，从此便同朝廷远隔了。

③④两句：落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长，作者以落花自比，寄托了要培植人才，为国家和社会竭尽余力的怀抱。

4、指名读，教师指导朗读。（让个别学生读，再进行朗读指导：a纠正字音与停顿;b感情）

5、教师播放配乐范读。

己亥/杂诗

龚自珍

浩荡/离愁/白日/斜,吟鞭/东指/即/天涯。

落红/不是/无情/物,化作/春泥/更/护花。

6、学生再齐读整首诗，尝试背诵。

五、赏析诗歌,抢答问题

(1)

赏析诗歌(提示：可以从写作手法——a表达方式：记叙、抒情、议论、描写、说明等；b修辞手法：比喻、拟人……入手赏析。) 师：谈一谈你对这首诗歌的理解，小组间先交流讨论下。

教师补充总结，学生齐读：

此诗前两句写景。望着夕阳西下，牵动了作者广阔无边的离愁别恨，这离别之愁，不仅是离别家眷，更是离别朝廷。诗人的马鞭所指，东即天涯海角，可见辞官的决心之大。但辞官不等于放弃理想，亦未割断自己与朝廷的感情牵连。

诗后两句千古名句抒情。落红并不是无情的东西，它怀恋大自然，即使委落尘埃，也要化作春泥，护育新花生长。这正是作者一片拳拳忠君爱民之心的形象体现。

作者以落红自比，言外之意是自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运（哲理）。

（2）抢答问题

1、诗中通过写景，描写诗人辞官离京时复杂心情（——离别之愁，回归的喜悦）的诗句是：

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。

2、诗中通过抒情点明主旨，表现诗人以落红自比，寄托要为国家和社会竭尽余力之情的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

3、作者以落红自比，揭示自己虽然辞官，但仍会关心国家的前途命运的哲理的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

4、采用移情于物的写法，表明作者不甘消沉，愿为国家无私奉献的诗句是：

落红不是无情物，化作春泥更护花。

（移情于物：所谓“移情”，就是诗人把自己的生命和情趣外射或移注到创作对象中去，把本无生命和情趣的东西看成是有生命的东西，仿佛它也有感觉，思想，情感，意志和行动，同时，诗人自己也受到这种事物的影响，和事物产生共鸣，即古人所说的：“以我观物，则物皆着我之色彩”——借它物表达自己内心的情感，以制造出较为浓厚的情感氛围，如杜甫的“感时花溅泪，恨别鸟惊心”。）

六、总结全文

这首诗抒发了诗人辞官离京返乡时的复杂感情，表达了诗人不畏挫折，不甘心沉沦，始终都想要为国家效力的满腔热情和献身精神。（板书：辞官返乡 愁 喜 移情于物 不甘沉沦 爱国奉献）

七、拓展延伸

从“落红不是无情物，化作春泥更护花”这句诗中你联想到什么？（提示：特别是哪些诗句，哪一类人）

（那些无私奉献的人，爱国者。——科学家、教师、环卫工人、边防战士……鲁迅、焦裕禄、雷锋……）（有关爱国奉献的诗句：春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干——李商隐《无题》；横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛——鲁迅；人生自古谁无死，留取丹心照汗青——文天祥《过零丁洋》；粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间——于谦《石灰吟》；僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台——陆游《十一月四日风雨大作》。）

七、布置作业

1诵读默写。

2课外搜集一些有关爱国奉献的诗歌或语句，抄写在作业本上。

八、板书设计

己

亥

杂

诗

龚自珍

辞

官

返

乡

↓ ↓

愁 喜

移情于物

不甘沉沦

↓

爱国奉献