约客教学设计第二课时

《约客》教学设计

龙山三中：张平

一、【教学目标】

1、知识和能力目标：了解赵师秀，学会通过关键词、赏析古诗的方法

2、过程与方法目标:

①通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

②通过诵读的方式培养学生学习诗歌的兴趣

③通过鼓励学生课堂上动手写诗歌,培养学生的写作能力

3、情感与价值观目标：挖掘闲的内涵，体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

二、【教学重点】通过抓关键词的方法学会欣赏古诗

三、【教学难点】体会作者所展示的孤寂者深夜期客不至的特殊感受。

四、【教学准备】PPT课件

希沃授课助手软件安装

五、【教学时间】

一课时

六、【教学流程】

1、导入新课：

师：今天给大家介绍一个人物，他叫赵师秀，同学们认识这个人吗？

引入对作者赵师秀的简介，然后引入这节课要学的内容《约客》。

2、

整体感知，初读诗歌

师：有人说三分诗七分读，诗歌的朗读很重要，这首诗只有四句话，很简单，容易朗诵，也容易背诵。

朗读诗歌（单个学生读，听录音朗读，分组读，全班读）

师评价：很整齐，古人说读书有三到“心到、眼到、口到”我看你们今天达到这个要求。预习的不错，下面我来检查一下，我这里有几个词语都是课文里的看谁知道他们的意思。

师：有人说读一首诗只读懂字面上的意思只是浅层次的阅读，真正会读诗之人不仅会背会写还要读懂文字背后的千山万水，今天我们这堂课就想让同学们以《约客》为例举一反三，做一个真正会读诗之人。

3、品析黄梅时节，再读诗歌

师：那么我们先从第一个开始“黄梅时节”

师：①谁来说说黄梅时节的意思

师链接材料介绍黄梅时节。幻灯出示答案

师：当时的生活实际，只不过敏感的诗人感觉到了这一点，写下了这一句“黄梅时节家家雨”（引出第一句，指导学生有感情朗读，并进行师生生生互评）。

师：想请同学们来读第一句，在读之前请问读诗要注意哪几点，明确：重音、节奏、停顿、情感。

师评价：希望你们的朗读也同样精彩。讨论结果明确：语气要舒缓、轻柔。“处处”要延长、拖音，表明雨无所不在，到处都是雨。并让生再齐读这一句。

②师生分析第2句

师：既然是轻柔的寂静的夜晚，处处蛙太吵了，能否改成几处蛙？为什么？这里蛙声鸣叫实际上是想衬托周围的安静，这种在诗歌中叫做以动衬静。

我们以前学习过这种手法吗？能不能举一个例子？（生答）

③师：在这样梅雨连绵的季节里正是农闲的季节，在这样的夜晚里家家户户可会做什么呢？

预设：a、在雨中约朋友相聚，听雨，听蛙声，下下棋，喝喝酒。 ④而此时的诗人在干什么呢？（生答）

4、品析“约

师：①给约组词

约定、约会、相约，朋友之间的相约是一种信任和承诺。

②客人有来吗？从哪里看得出来？指导朗读“有约不来过夜半”。

③

你有过等候家人或朋友的体验吗？谈一谈。当你约好的朋友不来你会怎样呢？

④在等待的过程诗人在干什么？引出诗句“闲敲棋子落灯花”

5、品析“闲“

师：①给“闲”组词，让学生解释灯花的意思。

幻灯片出示古代油灯的图片。

②师：看来同学们对诗人当时的心情有不同的理解，那么你从这首诗感受到诗人怎样的心情？小组讨论一下，再让学生交流一下

③师：看来敲打棋子在我们同学看来各有深意，同学们由于自身的经历不同，体验也不同。（教师进一步引导学生分析）

④师：我们再来读一下“闲敲棋子落灯花”。我建议同学们做一个动作用你的手轻轻的敲打桌子一起念：“闲敲棋子落灯花”。这是刻画了约客久不至的那种又气又急又失落又无奈的内心感受。

6、总结诗歌，出示赵师秀的另外两首诗，拓展阅读

师：这首诗通过景物描写和心理描写，展示了一个孤寂者深夜期客不至的焦躁而无奈的感受。（学生可以先总结，教师再补充）

诗歌拓展：幻灯片出示赵师秀的另外两首诗

1、《数日》

数日秋风欺病夫，尽吹黄叶下庭芜。

林疏放得遥山出，又被云遮一半无。

2、《

楼上》 晓雨晓雨微微洒物华，牵牛初发傍墙花。

数声野鹤无寻处，只在楼西有竹家。

学生对这两首诗进行简单分析。

7、现场练笔，写一首四句话的古诗

学生写完后，老师用希沃授课助手，展示给班上同学

8、课堂总结

师：有时想想古人真好，朋友相聚喝喝酒、品品茶、听听琴、下下棋、吟吟诗，虽没有现代人生活那么丰富多彩，但也别有一番滋味，所以每当我重读这首诗的时候，我情不自禁地写下“虽不能至，但心向往之”。希望同学们多学古诗，爱学古诗，走进我国的诗歌殿堂，生活会更加丰富多彩。

9、作业

1、现场作业 幻灯片出示题目

2、课后作业 背诵这首诗

，完成学法大视野上的相关习题

10、板书设计：

约客

赵师秀

以动衬静

失落 无奈 虽不能至，但心向往之