钱塘湖春行评课稿

钱塘湖春行

教案

学校：二中分校 教师：郝建雅

授课年级：九年级 科目：语文

时间：2017-12-20 地点：147班教室

一、课题名称：钱塘湖春行

二、学习目标：

1.完成本诗的讲解；

2.明确本文抓景物特点描写的运用，尤其是炼字手法的运用；

3.体会作者对西湖早春景色的喜爱和赞美之情。

教学重点：

诗词赏析中炼字手法的运用。

教学难点：

明确本文抓景物特点描写的运用；

体会作者对西湖早春景色的喜爱和赞美之情。

教学方法：

1．诵读法：引导学生利用提纲背诵法快速背诵。 2．拓展法：培养学生的比较阅读能力。

3．小组合作讨论法和点拨法相结合。

四、教具准备：

多媒体、文字资料。

五、教学过程设计

（一）、导入

上节课，我们学习了《蒹葭》这首诗，找三名同学来背写，一人写一小节。其他同学在纸上背写，可以利用本课重章叠句的特点快速背写……希望同学们还要加大课下对所学篇目的背写力度。这节课，我们来学习白居易的《钱塘湖春行》。

（二）、课前回顾

之前所学过的有关白居易的作品，谈对作者的认识。共同回顾一下……

（提示：八上所学的《观刈麦》）

小拓展：在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。

同是天涯沦落人，相逢何必曾相识！

（三）、课上自学：

钱塘湖春行 （唐）白居易

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤

。

要求：1.齐读（注意个别字词的读音、节奏）

2.自读：找出作者描写了哪些景物。

（四）、小组活动：

要求：

1.

完成填空

本文写作背景：长庆三年春，白居易任杭州刺使的时候，到西湖游玩，（ ）走在白沙堤上，远看风景迷人的西湖，被它特别的气质吸引了，在不知不觉中感受到了（ ）的美好。他心旷神怡，诗兴大发。写下了这首著名的七言（

），抒发了自己对春天西湖的（）和（ ）的感情。

2.结合课下注释，同桌之间合作：说译文，课下整理译文（抓关键字词，句意通顺）

（五）、精讲释疑加点拨

1.首联: 交代了西湖的地理位置；

突出了西湖春天的气候：风和日暖，湖水映云，水天浑一的特点。

颔联：主要从动物的变化写早春的景象，描写其动态。

问题：从炼字的角度说说“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”动词的妙处。

颈联：主要从植物的变化写早春的景象，描写其静态。

问题：从炼字的角度赏析“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。”妙在何处？

尾联：尾联直抒胸臆，抒发了作者被景色陶醉、流连忘返的心情。

2.诗中为突出早春的特点，描写了那些典型的景色？

3.本诗主旨：这首七言（ ）通过对（ 、 、 、

）等景物的描绘，展现了一幅景色明丽、春意盎然、充满生机的西湖（ ）图画，抒发了诗人无比喜悦和对春天西湖的（ ）和（ ）之情。

4.

课堂总结

写景要抓住景物特征来描绘；

炼字手法的运用；

体会作者情感。

（六）、拓展：

猜猜下列诗句描绘的是哪个季节的景色？再按照春夏秋冬的顺序进行排列。

（1）乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

（2）忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

（3）晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。

（4）小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

（七）、作业

1.

课上 ⑴习题

.白居易在《钱塘湖春行》中借鸟儿的活动传达春天来临的信息也透露着诗人的喜悦之情的诗句是：（ ）

诗中表明作者看不足、赏不够，乐而忘返的留恋之情的句子是：（ ）

下列说法正确的一组是：（ ）

A 《钱塘湖春行》作者是唐朝诗人白居易所写内容是暮春景色。

B “几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。”中的“几处”和“谁家”可以理解为“处处”“家家”。

C 描写想象中景色的句子是“最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。”

D 文中“孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。”写的是初春湖面景色。

⑵.当堂训练背写；

2.课下作业

完成本文译文的书写；

体会作者抓景物特点描绘的手法并学以致用；

完成课后诗词赏析 社 日 （唐） 王驾 鹅湖山下稻粮肥，豚栅鸡栖半掩扉。 桑枳影斜春社散，家家扶得醉人归。 这首诗描写社日农民的欢乐情景，很具表现力。试从炼字的角度举两例分析。

（八）、课后反思