5 藤野先生课堂实录【3】｜教案在线预览

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《藤野先生》教学设计榆林一中：孙忠娣教学目的：1．学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。2．理解本文语言浓厚的感情色彩。3．了解藤野先生的思想品质。教学重点：1．了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。2．把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。教学难点：掌握本文通过典型事例突出

资料类型：教学教案文档

所属课文：5 藤野先生

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2019-04-24 14:02:00

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学校：兰西县榆林镇第一中学

5 藤野先生课堂实录【3】

未知

2019-04-24 14:02:00

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关键词：5 藤野先生课堂实录【3】

正文

《

藤野先生》教学设计

榆林一中：孙忠娣

教学目的：

1．学习本文选择典型事例突出人物品质的写法。

2．理解本文语言浓厚的感情色彩。

3．了解藤野先生的思想品质。

教学重点：

1．了解作者留学日本的情况、与藤野先生的交往和本文的写作背景。

2．把握课文的组织结构，理解课文的思想内容。

教学难点：掌握本文通过典型事例突出人物品质的写法

第一课时

教学过程

一、导入新课

学过了《从百草园到三味书屋》这篇散文，我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，但思想还算开明，因此，鲁迅对他“很恭敬”。虽是“很恭敬”，但并不是很有感情。藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本医专的教授，他是一位怎样的老师呢？鲁迅对他的感情又是如何呢？让我们一起走访《藤野先生》吧！

二、简介作者、藤野先生和作品的写作背景。

三、学生默读课文，疏通有关阅读障碍

要求：1．标注出难字难词。 2．注意：文章变换了几个地点? 3．划分文章的段落层次，并说说各部分的大意。学生默读后，讨论明确： 1．需要注意的字词列举如下：绯(fēi)红：鲜红。会馆：旧时同乡或同业的人在京城、省会或大商埠设立的寄寓和机构。流言：流传的毫无根据的坏话。瞥(pīe)见：很快地看一下。畸(jī)形：不正常的形状。遗民：a．留下的在国外的人；b．改朝换代后仍效忠前一朝代的人；c．大乱后遗留下来的人民。不逊(Xùn)：不客气；无礼貌；骄傲、蛮横。美名其曰：(把不美的事物)美化它的名字叫。四、理清结构

第一部分(第1-3段)：写“我”在东京的见闻及感受。第二部分(第4-35段)：这是全文的主体部分，写“我”在仙台与藤野先生相识、相处和离别，赞扬先生的崇高品质。第三部分(第36-38段)：写“我”离开仙台后怀念藤野先生

的感情，以及先生的崇高精神对我的激励与鼓舞。

五、布置作业：

1、朗读课文一遍，至少提出三个疑问

。

2、背诵书下面的解释。

关于本教案的常见问题

Q：5 藤野先生课堂实录【3】是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5 藤野先生》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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