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“求减数的实际问题”一.复习导入1、师:小朋友们,你们知道小猴最喜欢吃什么水果吗?是呀!桃是他们的最爱。(出示情境图)昨天,猴妈妈带着一群小猴去桃园采桃。我们一起去看一看,仔细的读一读题目。2、师问:从图中你知道了什么条件?要求什么问题?(摘了28个桃,已经吃了20个,还剩几个?)怎样列式?(师板书
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8.求减数的实际问题主要内容及教案内容
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关键词：8.求减数的实际问题主要内容及教案内容
正文
“求减数的实际问题”
一.复习导入
1、师:小朋友们,你们知道小猴最喜欢吃什么水果吗?是呀!桃是他们的最爱。(出示情境图)昨天,猴妈妈带着一群小猴去桃园采桃。我们一起去看一看,仔细的读一读题目。
2、师问:从图中你知道了什么条件?要求什么问题?(摘了28个桃,已经吃了20个,还剩几个?)怎样列式?(师板书算式:28-20=8 (个))
师问:为什么用减法计算?
若生回答:A因为他是吃掉的,师便要引导,那吃掉的就要从哪个里面减掉呢?
B因为他是求还剩的,师引:要求还剩的就是从——3、师小结:要求还剩多少个桃,就是从一共采的28个桃里面去掉已经吃的20个,所以用减法计算。
二.教学例题
1、师:今天猴妈妈带着这群小猴又去桃园采桃了,发生了什么新情况?请小朋友来看一看。(课件出示例5主题图)
提问:这次你知道了哪些条件?要求什么问题?
你能用三句话把条件和问题连起来说一说吗?(根据学生的回答板书)吃了?个还剩7个
摘了28个
集体用三句话说一说实际问题。
2、师:摘了的28个桃发生了什么变化?吃了的桃是多少个里面的呢?还剩的7个又是多少个里面的呢?那摘了的28个桃可以看作是由哪两个部分组成的?
吃了?个还剩7个
摘了28个
从28个里去掉已经吃掉的,能得到什么?
从28个里去掉还剩下的,又能得到什么?
(这3个问题多请几位学生说一说。)
3、现在要求吃了多少个桃?你可以怎样想?(先同桌互相说一说。在全班交流。)
4、怎样列式?(生列式并口答,师板书算式、得数和单位名称。)追问:算式里“28”表示什么意思?“-7”表示什么呢?得数“21”表示什么?“28-7”求的是什么?你为什么用减法计算,你是怎样想的?( 板书:从28个桃里去掉剩下的7个。) 学生集体口答。
其实生活中有很多这样的问题,我们再解决一些好吗?
三.巩固练习。(想想做做)
1、第1题:(课件出示)师读题,生思考:条件是什么?问题又是什么?你能用三句话把条件和问题连起来说一说吗?
启发:原来有27只小船,划走一些后就分成了哪两部分?求“划走了多少只”可以怎样想?同桌互说想法。
交流:你是怎样想的,用什么方法计算?学生在课本上填写算式。
让学生解释算式里各个数的意思,再说说算式所表示的意思。
集体口答结果。
2、第2题:生自己读题,找条件和问题,全班交流。
先独立填写算式,再交流:你是怎样想的?。
3、感受特点。
启发:(课件同时出示例题图和想想做做第1、2两题)
师:现在小朋友们已经解决了3个问题,我们一起来回顾一下。生找:这几题都知道怎样的条件和要求什么问题。
提问:这样的问题为什么都要用减法计算?
小结:这几题都是知道原有的总数有多少,还知道去掉一些后还剩几个,要求去掉的是多少个。这样的问题要从一共的个数里去掉还剩的个数,就得到去掉多少个,所以用减法计算。这就是今天学习的求减数的简单实际问题。(板书课题)
4、书中“想想做做”的第3题也是这样的题目,你会做吗?老师读题,自己在书上列式。
全班交流:说算式、得数和单位名称,再说为什么用减法算?
5、接下来我们来看第4题。老师读题,你列算式。
全班交流算式、得数和单位名称。
提问:这两题都是飞机场上飞走飞机,为什么第(1)小题用加法,第(2)小题用减法?(指名交流)
教师小结。
四、归纳总结
提问:今天学习的什么内容?今天的例题知道什么,要求什么?这样的问题可以怎样想?通过今天的学习你还有什么收获?
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