队列表演（二）教学评价实录(共3页)｜教案在线预览

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队列表演(二)--两位数乘两位数竖式计算教学目标:1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。教学重难点:重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。难点:探

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所属课文：队列表演（二）

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2020-09-14 14:54:50

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学校：黑山县芳山镇中心小学

队列表演（二）教学评价实录(共3页)

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关键词：队列表演（二）教学评价实录(共3页)

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队列表演(二)

--两位数乘两位数竖式计算教学目标:

1、结合“队列表演”的具体情境,探索两位数乘两位数的竖式计算方法,并能正确的进行计算。

2、能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学重难点:

重点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

难点:探索两位数乘两位数的竖式计算方法,能结合点子图说明乘法竖式中每一步的意思,理解算理。

教学过程:

一、创设情境,引入新知

这节课让我们继续学习数学表演中的数学问题:队列表演(二)二、引导探究,获得新知

1.课件出示算式:14×12。

师:还记得这个算式吗?我们上节课是用什么方法计算的?是怎么算的吗?(生自由回答)

师:你们能用竖式计算这个算式吗?然后圈一圈点子图。(生尝试独立计算)

2.交流算法,初步了解竖式计算的程序。

师巡视,如果有写出正确的竖式的,就请这名同学说说算法,如果没有写正确的,则由教师边讲解边演示竖式的写法。

主要从以下几方面进行交流或讲解:

(1)两个乘数分别应该写在什么位置?

(2)先算谁乘谁?(14×2)

(3)再算谁乘谁?(14×10)

(4)在竖式中每次乘得的积写在什么位置,为什么?

板书竖式如下:

3.请学生看一看,想一想,说一说竖式每一步的意思。

(1)课件出示完整的乘法竖式和点子图。

先请学生结合点子图,想一想乘法竖式每一步的意思。

师:竖式中的每一步分别对应的是点子图中的哪部分?

引导学生明确:14×2=28对应点子图的上面两行;14×10=140对应点子图的下面10行;28+140=168表示全部的点子。

学生边汇报,教师边用课件演示,对应关系如下:

(2)

明确竖式的正确写法,说说竖式中的“0和+”为什么可以省略?

4.通过学习我们发现计算两位数乘两位数的计算方法有竖式、口算、圈点子图,它们之间有什么联系呢?(都运用了数的拆分) 5.组织交流,指名说一说竖式每一步是怎么算的,得数是多少,书写位置。

6.总结两位数乘两位数的竖式计算方法。引导学生回顾竖式计算的过程,归纳出两位数乘两位数的竖式计算方法。小结:用竖式计算两位数乘两位数时,先用第二个乘数个位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积的末位和第二个乘数的个位对齐;再用第二个乘数十位上的数去乘第一个乘数每一个数位上的数,积是多少个“十”,个位上的0可以省略不写,所以积的末位要和第二个乘数的十位对齐;然后把两次乘得的积相加。

三、综合应用,巩固新知

课内练习巩固。

四、课堂总结

这节课你学会了什么,在计算的过程中我们需要注意什么?

关于本教案的常见问题

Q：队列表演（二）教学评价实录(共3页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《队列表演（二）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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