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关键词：3、解决问题策略的练习教学设计实例(共2页)

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教学准备

1. 教学目标

1.使学生在解决解决问题的过程中,能够比较主动地用线段图、列表格的方法整理相关信息,能够借助所画的图、表分析实际问题中的数量关系,进一步确定解决问题的思路。

2.在解决问题的过程中,进一步感受用画图或列表的方法整理有关信息对于解决问题的价值,进一步体会这种解题的策略。

3. 进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,提高学好数学的信心。

2. 教学重点/难点

体会策略的价值,能主动运用有关策略解决问题。

3. 教学用具

课件

4. 标签

教学过程

一、揭题认标,举例梳理

学生明确本节课练习的内容及目标。

师:前几天我们学习了解决问题的策略,请大家回忆一下:学了哪些策略?

师相机板书有关策略。

在老师的组织下,学生回顾交流所学的知识。

二、多层练习,内化提升。

1.计算练习:第4题

先让学生说说运算顺序,在让学生独立完成。

2.解决问题

想想做做第5题

指名读题,提问:要求还要挖多少天,要先求什么?再求什么?你能根据表格整理的信息算出还要挖的天数吗?

巡视、个别指导

检查汇报。

3.想想做做第6题:

题中提供的信息是否理解?

指名讲解、介绍自己的思路,对学生计解中不到之处予以补充,完善。

理解:183元是购买8瓶黑水和9枝钢笔的钱,从183元中去掉8瓶黑水的钱,剩下的就是9枝钢笔的钱。

填出括号里的数。

4.想想做做第7题:口头分析

5.想想做做第8题:

看图,读题,在图中表示出题意,分析图意。

借助题目提供的直观图进行思考,可以先在图中表示出题目的意思。理解:要求小星离少年宫的米数,就是求什么?(小星离少年宫的米数,就是6分钟的检查运算顺序。)

三、当堂检测,评价反思。

巡视学生解题情况,发现问题及时讲解,特别要关注学困生的完成情况,随时给予指点和帮助。根据学生完成情况,现场批改课堂作业,评讲。

补充练习:

1.某市计划修建一个长240米,宽180米的市民广场,实际建广场时,长增加了20米,宽增加了15米,现在的面积比计划面积增加了多少平方米?

2.小贝和小玲同住一幢楼,一天他俩同时从家中出发去少年宫,小贝平均每分钟走65米,小玲平均每分钟走58米,经过16分钟,小贝到达少年宫,小贝到达少年宫后,小玲离少年宫还有多远?

课后习题

完成课后练习题。

3、解决问题策略的练习教学设计实例(共2页)

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