2、用数对表示平面上点的位置教学活动设计方案(共5页).pdf

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关键词：2、用数对表示平�…教学活动设计方案(共5页)

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苏教版四年级下册 C40

确定位置

教学内容:苏教版四年级下册第98页---99页。

教学目标:

1.让学生在具体情境的平面图中认识列和行的含义,知道确定第几列、第几行的规则。能在比较中初步理解数对的含义,同时能用数对表示具体情境中物体的位置。

2.掌握在方格纸上用数对确定位置的方法,提高学生在方格纸上用数对正确地表示出物体位置的能力。

3.使学生经历由具体的座位图抽象成用列、行表示的平面图的过程,提高抽象思维能力,发展空间观念。

教学重点:使学生经历确定位置的全过程,掌握用数对确定位置的方法。教学难点:在方格纸上用数对确定位置。

教学准备:课件、小礼物、活动纸等。

教学过程:

一、情境引入

1.小游戏热身

同学们,我们先来做个小游戏吧,请第一行的同学挥挥手,请第二行的同学点点头,请第三行的同学拍拍手……请从左往右数第一竖行的同学举起手,请第二竖行的同学摸摸鼻子,请第三竖行的同学拍拍腿……2.猜猜谁拿着礼物

今天,老师带了个小礼物,已经偷偷地交给了咱班的一位同学,请猜猜他是谁?有线索哦,他在第三行,能猜到吗?再加一个线索,他在第三行的第五列,他是谁?请大声说出他的名字。

3.揭题。

同学们都猜到了他是谁了,那怎样才能正确、简明地说出他的位置呢?今天这节课,我们就一起来学习确定位置的方法。(板书课题)二、自主学习,交流共享

1.自主学习课本98、99页,完成练一练,并回答问题。

(1)请同学们打开书翻到98页,自主学习98、99页的内容,并回答大屏幕上的问题:什么叫行?什么叫列?怎样用数对表示位置?(总结强调书写和读法)

(2)请小组内交流一下你的想法,并以小组为单位交流展示要回答的问题。

2.教学例1

为了大家能看得更直观,记忆更深刻,我帮同学们拍了张照片放在了电脑上,请大家来找找你的位置吧,请问:小强在哪?

(1)总结:

小强坐在第4列第2行,可以用数对(4,2)表示。

像这样的数对包含两个数:第一个数 4 表示第几列,第二个数 2 表示第几行,两个数之间用逗号隔开,外面加上小括号。(列,行)

确定第几列,一般从左往右数;确定第几行,一般从前往后数。

用数对确定位置,一组数对只能表示一个位置。

(2)把大家放在方格图中呢?小强在哪?请你来指一指。把同学们换成小圆片呢?小强在哪?这个小圆片用数对该怎么表示?这个呢?

(3)质疑:(3,) ( ,6)能确定一个位置吗?为什么?

(4)试着填一填,说一说:

我的位置在第( )列,第( )行,用数对表示( )。

我的同桌是( ),他的位置在第( )列,第( )行,

用数对表示( )。

(1,4)表示第( )列,第( )行。他的名字叫( )。

3.教学例2

(1)接下来,我们进入今天的抢答环节,请看点子图。你会用数对表示大门和书报亭的位置吗?那儿童乐园呢?盆景园呢?

(2)用数对表示三角形三个顶点ABC的位置。

三、巩固练习:

同学们越战越勇,让我们乘胜追击,赶紧来练一练吧。

1.第2列第4行的位置,用数对表示是(,)。

2.(6,5)表示第列第行的位置。

3.小明在班级的位置是(3,4),下列数对中不与小明同列的是() A(3,2) B(4,3) C(3,1) D(3,6)

4.用数对表示四块装饰瓷砖的位置。

5.其余6块彩色地砖分别铺在以下位置:

(9,3)(3,4)(7,4)(5,5)(9,5)(7,6),

只有点到正确的位置它才能显示出来。

6.我们来画一画。

(1)标出点A(4, 7 )、B(2,1)、C(7,5)D(1,5)

E(6, 1 )

(2)顺次连结A-B-C-D-E-A,看看围成的是什么图形?

四、谈收获。

孩子们,通过今天的学习,你有哪些收获呢?

五、拓展延伸,感受生活。

1.我们知道如何在平面上确定位置,那怎样在地球上确定某个点的位置呢?请看大屏幕:地球仪上有经线和纬线,根据经纬线可以确定地球上任何一个地点的位置。

2. 看这艘轮船,它在茫茫大海中也是利用确定位置的知识到达准确的地点。

3. 神九飞天、在空中完成自动交接、宇航员成功着陆,这些都离不开确定位置的知识。看到这,你想对我们的祖国说些什么呢?

4.数对的作用这么大,是谁发明的?又是怎么发明的?请看:他叫笛卡尔,他从蜘蛛网得到启发,发明了数对,看来处处留心皆学问。

5.同学们今天表现都太棒了,老师特别想送给大家一句话,这句话就藏在这面墙里,你能用今天所学的知识找出吗?老师赠言:(2,4) (5,1) (6,4) (9,1) (7,4) (2,2 ) (4,3) (3,4) 学好数学,其乐无穷!

六、作业

1.完成达标测试题。

2.用数对表示体育课、课间操你的位置,并与同学们交流。板书:

确定位置

竖排列(从左往右)

横排行(从前往后)

(列,行)( 4, 2 )

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