2、用数对表示平面上点的位置教学设计一等奖(共2页)｜教案在线预览

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《用数对表示点的位置》教学设计教学目标:1、结合生活情境,经历由语言描述到在方格中用数对表示物体位置的过程。2、能在方格纸上用数对确定位置,知道数对与点一一对应。3、积极参加数学活动,了解平面上的点的位置可以用数对表示,体会数形结合思想。教学重点:在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对

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所属课文：2、用数对表示平面上点的位置

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2020-09-15 22:12:24

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学校：建湖县钟庄小学

2、用数对表示平面上点的位置教学设计一等奖(共2页)

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《用数对表示点的位置》教学设计

教学目标:

1、结合生活情境,经历由语言描述到在方格中用数对表示物体位置的过程。

2、能在方格纸上用数对确定位置,知道数对与点一一对应。

3、积极参加数学活动,了解平面上的点的位置可以用数对表示,体会数形结合思想。

教学重点:在具体情境中,能用数对表示位置,并能在方格纸上用数对确定位置。

教学难点:结合生活情境,使学生体验确定位置的重要性。

教学过程:

一、复习。

1.什么是列?什么是行?用数对怎么来表示?

2.请问数对表示自己的位置。

二、教学例题2。

(1)认识方格图。

课件出示教材第99页例题2红山公园平面图。

提问:观察这幅图,说说这幅图与以前见过的示意图有什么不同?

指导学生观察图,发现不同之处:一是红山公园的各个场所都画成一个点,只反映各场所的位置,不反映其他内容;二是表示各场所位置的那些点都分散在方格纸竖线和横线的交点上;三是方格纸的竖线从左到右依次标注了0,1,2,…,10;横线从下往上依次标注了0,1,2,…, 8,其中的“0”既是列的起始,也是行的起始。

(2)尝试用数对表示图中场所的位置。

提问:你会用数对表示大门和书报亭的位置吗?

学生尝试用数对来表示。教师巡视指导。

(3)组织汇报交流。

指名汇报怎样用数对表示大门和书报亭的位置,并说说是怎么想的。

启发学生认识到:大门在平面图中处于“竖线3,横线1”的交叉位置上,所以用数对(3,1)来表示;书报亭在平面图中处于“竖线2,横线3”的交叉位置上,所以用数对(2,3)来表示。

(4)让学生先用数对表示儿童乐园、盆景园、草坪等其他场所的位置,再与同学交流。

学生观察得出:儿童乐园(2,6),盆景园(5,7),草坪(7,6),饭店(5,2),水池(8,2),假山(9,4)。

三、反馈完善

1.完成教材第99页“练一练”。

这道题练习了用数对表示方格纸上点的位置,又练习了根据数对描出方格纸上的点。

学生独立完成后,指名说一说。

2.完成教材第101页“练习十五”第5题。

独自完成,然后组织小组交流,最后全班汇报。

拓展延伸:不同的走法,距离相等

3.完成教材第101页“练习十五”第6题。

独自完成,然后组织小组交流,最后全班汇报。

四、反思总结

通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些疑问?

用数对表示点的位置

( 4 , 3 )

(列,行)

关于本教案的常见问题

Q：2、用数对表示平面上点的位置教学设计一等奖(共2页)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2、用数对表示平面上点的位置》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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