资料摘要
一、教学目标1.通过练习,使学生进一步理解小数的意义,小数数位的概念,巩固比较小数大小的方法。2.培养学生独立思考和与人合作的能力。3.培养学生自主评价的意识。二、教材分析包括了本阶段所学的主要内容,我打算采用“组数”的数学游戏活动形式。把课堂交给学生,教师只作为“朋友”介入课堂。旨在通过“组数”的
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练习一教学设计(共2页)
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关键词：练习一教学设计(共2页)
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一、教学目标1.通过练习,使学生进一步理解小数的意义,小数数位的概念,巩固比较小数大小的方法。2.培养学生独立思考和与人合作的能力。3.培养学生自主评价的意识。二、教材分析包括了本阶段所学的主要内容,我打算采用“组数”的数学游戏活动形式。把课堂交给学生,教师只作为“朋友”介入课堂。旨在通过“组数”的数学游戏,使学生进一步理解小数各个数位的意义,巩固比较小数大小的方法。三、学校及学生状况分析我校是一所农村小学,学生全部来自农村。在新课程改革的推动下,我校学生初步养成了良好的数学学习习惯,能自主地投入到学习活动之中,能独立发现并提出身边的数学问题。初步建成“发现问题—提出问题—解决问题”的数学学习模式。初步建立健全了学生多元评价体系和学生小组合作学习机制,让学生在宽松、和谐的学习气氛中健康成长。学生在学习本课之前,已经熟练掌握了小数的比较方法,练习一完全可以由学生独立完成。四、教学过程(一)组数游戏师:咱们来做个“组数”游戏用2、5、8组成一个三位数,最大能组成几?最小是几?生:最大是852,最小是258。师:谁能来说一说自己是怎样想的,有什么好方法?生:将三个数字由大到小排起来组成的数852就是最大的数,将三个数字由小到大排起来组成的数258就是最小的数。1.组数比大小师:今天我们来学习一个新的组数游戏——组数比大小<板书:组数比大小>游戏规则:在0—9这10个数字卡片中任意抽出三张卡片,每抽一张,两人分别选择适当的位置放下;比较组成的两个小数,数大者为优胜,将笑脸涂成红色,授予“小小勇士”的称号。(1)游戏示范。生1:抽到了“7”,下面的同学都帮着出点子后,他放到个位上。生2:抽到了“5”,放到十分位上;生1:抽到“3”,放到百分位上。生2:抽到“8”,放在百分位上。生1:抽到“2”,放在十分位上。组成数是7.23生2:抽到“6”只好放在个位上。组成数是6.58师:生1获胜,生1被评为“小小勇士”,生2好好进行总结,争取下次获胜。(2)同桌两人进行“组数”游戏活动。师:下面,同桌进行“组数”游戏,比一比谁组成的数大,谁就是胜利者,谁就是“小小勇士”。(学生进行组数游戏,教师巡视指导)
师:谁来将你们的比赛结果给大家展示一下(都争着上台展示,教师指名上台进行展示)(3)讲自己获胜的经验。生:我和同桌进行了5次,我获胜4次,我认为抽到较大的数往个位上放,抽到较小的数往百分位上放,这样组成的数比较大,获胜的机会比较大。师:刚才这位同学讲的很好,下面我们小组内推选出1人与其它小组代表进行比赛。(小组内讨论推选本组代表)(4)小结。师:小组代表2人一组,进行“组数比大小”游戏比赛,小组代表抽到数字卡片可同本小组成员商量。(激起小组之间的竞争,培养学生的合作能力和竞争意识)师:通过比赛一组、三组、六组获得了胜利,这三个小组被评为“金星小组”。师:男女生各推荐1人进行组数比赛,抽到数学卡片时,可让伙伴帮忙出点子。(让全班同学都参与到活动中来,调动学生的积极性。)师:同桌再次进行组数比赛,把别人获胜的经验运用到自己比赛中,看一看他们的方法灵不灵。(让学生学会取他人之长为己所用,培养学生的学习意识)3.游戏拓展:师:还可以怎样玩呢?小组讨论一下还可以怎样玩“组数游戏”。(小组进行讨论,教师加入到其中一组聆听讨论)师:下面各组选一名代表来说一说你们小组的讨论结果。组1:有10张数字卡片,打乱后,轮流各抽一张,像上面这样进行,谁组的数小者为优胜。组2:谁组的数最接近1为优胜。3角7分=()元6分=()元9厘米=()米7分米=()米725克=()千克45克=()千克1米5厘米=()米2元3角4分=()元
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