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关键词：8、认识梯形教案板书设计(共6页)

正文

《认识梯形》教学设计

授课教师:朱园园

学科:数学

年级:四年级

课时:第八课时

对应教材:《义务教育课程标准实验教科书•数学》(苏教版)四年级下册第七单元《三角形、平行四边形和梯形》

一、教学内容

苏教版小学四年级下册第89—90页

二、内容摘要

这部分内容教学梯形的认识。主要是让学生在直观认识平行四边形初步认识垂线和平行线,初步掌握了长方形、正方形和三角形特征的基础上,通过观察和操作、比较和分析、抽象和概括,认识梯形的特征。

三、教学目标

1、让学生在联系生活实际和动手操作的过程中认识梯形,发现梯形的基本特征,认识梯形的高及梯形各条边的名称,认识等腰梯形。

2、让学生在生活中进一步积累认识图形的学习经验。

3、感受图形与生活的联系,感受平面图形的学习价值,进一步激起对“空间与图形”的学习兴趣。

四、学习者与教学内容分析

(一)教学内容分析

梯形的认识在整个小学阶段是属于最后一类直线型平面图形,与前面已学的各种图形具有十分密切的联系(可以相互转化)。学好这一部分内容,有利于提高学生的动手能力,增强创新意识,而且进一步发展了学生对“空间与图形”的兴趣,对学生理解、掌握、描述现实空间,获得解决实际问题的方法有着重要价值。

(二)学习者分析

本单元是学生在认识了角、平行和相交、平移的基础上学习的。四年级的学生思维活跃,模仿能力强。他们对周围事物的感知和理解能力以及探索图形及其特征的愿望不断增强,同时也具备了一定的学习能力,在老师的指导下,能针对某一问题展开讨论并归纳总结。但是受年龄特征的影响他们的只是迁移能力不强,这方面能力还需要进一步培养。

五、重点难点:

重点:发现梯形的基本特征,能正确判断一个平面图形是不是梯形,认识梯形的高。

难点:用不同方法作出一个梯形,能测量或画出梯形的高。

六、学习环境与资源描述

教学用具:梯形卡片、直角三角尺、多媒体课件

(一)教室环境与硬、软件资源

教室具有班班通设备(白板、畅言教学软件等)

(二)教材与参考读物

苏教版教师用书、安徽基础教育资源运用平台

(三)多媒体课件

多媒体课件、畅言教学软件。

七、教学策略设计

《数学课程标准》中明确指出:“积极倡导自主、合作、探究的学习方式,全面提高学生的数学素养。”本课设计以这一理念为指导,充分落实“学生的主体地位”,努力使学在生自主交流讨论,各抒己

见的过程中习得新知,提高数学素养。

八、教学过程

一、情境导入。

1.谈话:之前我们已经认识了长方形、正方形、三角形和平行四边形。从这些图片上你能找到哪些平面图形呢?(学生交流并且指一指。)(课件出示教材例9图片)

设计意图:展示学生熟悉的照片,让学生感到熟悉、亲切,是新知识的学习建立在学生原有的生活经验之上,从而可以激发学生学习的欲望。

2. 提问:你还能找到什么平面图形呢?(估计有学生能说出:梯形。)

3.揭题:这节课我们就要一起来认识梯形。(板书:认识梯形)

二、探究新知。

1.谈话:根据手中的材料,你能想办法做出一个梯形吗?比一比,哪个小组的做法最多!

设计意图:在这一段的教学过程中,教师为学生提供了充分表现自己的机会,引导学生经历观察、比较、操作、交流、讨论的过程,从而认识梯形,发现梯形的基本特征,认识梯形的高、认识等腰梯形。

2. 学生小组活动。各小组展示交流,展示同学说说怎么做的。

3. 提问:用你们手中的梯形与上节课学过的平行四边形比较一下,有什么区别?

(1)学生独立思考后在小组里交流。

(2)全班交流。梯形只有一组对边平行(板书)

4. 谈话:拿出你刚才做好的梯形,你能不能量出这个梯形互相平行的一组对边的距离?先想一想,可以怎样做?

(1)学生独立思考、操作,有困难的同学可以在小组里讨论。

(2)指名交流画图和测量的方法。

5. 学生阅读书本第47页中的内容。

(1)指名交流阅读后知道了些什么?

(2)请学生在纸上标出梯形的各部分的名称。

6. 出示:等腰梯形提问:这是梯形吗?仔细观察,跟我们所做的梯形比一比,你有什么发现?

(1)学生观察比较后交流,发现:两腰相等。

(2)请同学们进行验证。

(3)指出:像两个腰相等的梯形叫做等腰梯形。

7. 完成“试一试”。

谈话:现在我们已经对梯形有了一定的认识。出示:请同学们量出下面每个梯形的上底、下底和高各是多少厘米?

(1)学生独立完成,教师巡视指导。

(2)指名交流、汇报。质疑:第二个图形的高在哪里?第三个梯形为什么不在上、下两条边之间画高?

三、巩固练习

完成“想想做做”。

1.第1题。先说出下面哪些图形是梯形,再分别指出这些梯形的上底、下底和腰。

(1)学生审题后判断、交流。提问:为什么第三个图形不是梯形?

(2)如果产生分歧,可借助工具进行检验。

2.第2题。

(1)学生根据题意找一找,同桌交流。

(2)谈话:你能在七巧板中选几块拼出不同的梯形吗?学生独立思考,拼一拼。(3)全班展示交流,引导学生有序的根据七巧板块数的增多拼一拼。

3.第3题。

(1)学生审题后独立尝试分一分。

(2)展示一份作业交流。画一条高,可以把梯形分成两个梯形。画一条高,可以把梯形分成一个三角形和一个梯形。

设计意图:相信学生完全有独立解决问题的能力,因此采用尝试练习。

4.第4题。

(1)学生审题后理解题意,独立按要求画一画、量一量。

(2)指名不同画法学生展示交流,并说说自己测量的结果。观察比较:所画梯形的异同点。

(3)同样完成第2个小问题。

(4)提问:平行四边形和梯形有什么联系和区别呢?(学生交流) 5.第5题。动手剪一剪。

(1)用两张长方形纸,剪出两个完全一样的梯形。

(2)把这两个梯形拼成一个平行四边形。

(3)拼成的平行四边形的底与梯形的上底、下底有什么关系?拼成的平行四边形的高与梯形的高呢?

九、板书设计

认识梯形

基本特征:只有一组对边平行的四边形。

上底、下底、腰、高

十、教学反思

本节课的主要内容是让学生在具体的活动中认识梯形,包括认识梯形的基本特征、梯形的底和高以及等腰梯形等。首先,出示生活中的梯形,让学生对梯形有一个初步的感知,并导入课题;其次,让学生通过“想办法做一个梯形”进一步感知梯形的特征。在此基础上,引导学生观察、比较、操作、交流、讨论,发展并总结梯形的基本特征。通过让学生看书自学,初步认识梯形的高,并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含义。课件出示等腰梯形,并让学生在比较中认识等腰梯形。

8、认识梯形教案板书设计(共6页)

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