单元复习与测试优秀教学设计内容

第三单元思想方法与创新意识

教学设计

“思想方法与创新思维”是必修四《哲学与生活》中的第三单元，本单元讲述的是马克思主义哲学的唯物辩证法，在全书中处于特别重要的地位，具有十分重要的作用。

本单元包括“唯物辩证法的联系观”、“唯物辩证法的发展观”、“唯物辩证法的实质和核心”“创新意识与社会进步”四课的专题内容。联系的观点和发展的观点是唯物辩证法的基本观点，对立统一规律是唯物辩证法的实质和核心，矛盾分析法是我们认识问题的根本方法。唯物辩证法不崇拜任何东西，按其本质来说，它是批判的、革命的和创新的。勇于批判，不断创新，是民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一个政党永葆生机的源泉。因此，学好本单元有着深远的现实意义。

采取自主学习、合作学习和探究学习的方式进行，使学生掌握基础知识，全面学习唯物辩证法知识，并自觉地树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。

知识与技能：

1、识记唯物辩证法具体观点、基本原理。

2、理解唯物辩证法的原理和方法论，提高辨证分析问题的能力

。

3、灵活运用唯物辩证法解决现实问题，培养理论联系实际的能力。

过程与方法：

1、通过搜集、整理、展示材料的过程，提高选取材料的科学性、针对性和适用性

。

2、通过解决现实问题，提高交流学习的能力和合作探究的能力。

情感态度与价值观：

1、通过本单元的学习，学会辩证的看问题，自觉坚持唯物辩证法，反对形而上学。

2、提高学生理论联系实际，解决问题的能力，学会正确的看待自己和周围的人和事。

3、培养学生创新意识和批判精神，自觉投身中华民族伟大复兴的社会实践中。

专题一

唯物辩证法的联系观

本专题在本单元处于基础地位，联系的观点是唯物辩证法的一个总特征，是对前面所学知识——规律一个衔接，又是下面三个专题的基础和起点。通过搜集、整理有关联系的寓言故事、成语故事，引导学生认识到用联系观点看问题的重要性，自觉坚持辩证法，反对形而上学孤立观。

一、世界是普遍联系的

活动一：联系是普遍的

1、将全班同学分为“自然界”、“人类社会”、“人的思维”三个小组，各小组搜索、整理资料说明世界上一切事物都处在普遍联系之中。

2、小组内部讨论，对搜索到的材料进行整理、筛选、整合，形成小组合作成果，并在课堂上进行展示。

3、各小组展示成果。有针对性的选取典型成果，请同学们讨论：世界上有没有完全孤立存在的事物？并达成共识：联系是普遍的。

活动二：联系的客观性

1、

列举当地的人为事物（建筑、桥梁、人文景观等），请各小组继续讨论：人为事物的联系是客观的吗？根据学生回答，引导思考“人在客观联系面前是无能为力的吗？”

2、

引导学生整理联系客观性的两个方法论。

二、用联系的观点看问题

活动一：整体和部分的关系

1、各小组合作讨论、整理、展示，学生和老师对各小组成果进行点评。总结概括整体与部

分原理及方法论

2、。小品表演：“木板与木桶”。小组合作探究：小品对你有什么启发？

活动二：系统与要素

1、视频：伦敦奥运会中国体操队。

2、结合“田忌赛马”故事，感受系统优化的重要性。

3、师生探究概括出系统与要素原理及方法论，尤其是系统优化的方法论要求。

专题二

唯物辩证法发展观

一、世界是永恒发展的

活动一：发展是永恒的

1、将全班同学分为“自然界”、“人类社会”、“人的思维”三个小组，各小组搜索、整理资料说明世界上一切事物都处永恒发展之中。

2、小组内部讨论，对搜索到的材料进行整理、筛选、整合，形成小组合作成果，并在课堂上进行展示。

3、各小组展示成果。有针对性的选取典型成果，请同学们讨论：世界上有没有静止不变的事物？并达成共识：发展是永恒的。

二、用发展的观点看问题

活动一：发展的前进行与曲折性

1、将全班同学分为三个各小组，在组长带领下搜索、整理“我崇拜的成功人士”的详细材料。（主要展示成功人士成功的过程）

2、各小组展示成果；请同学们根据展示的成果，思考：成功是不是一帆风顺的？引导学生达成共识：事物发展的前途是光明的，道路是曲折的，我们既要对未来充满信心，又要准备走曲折的路。

3、即兴演讲：“10年之后的我”

活动二：发展的量变与质变状态

1、将全班同学分为三个各小组，在组长带领下搜索、整理“我崇拜的成功人士”的详细材料。

2、各小组展示成果；请同学们根据展示的成果，思考：成功是不是一蹴而就，立竿见影的？引导学生达成共识：量变是前提，质变是结果，量变通过质变起作用。

3、师生共同分析归纳量变引起质变的三个方法论。

活动三：成果展示：将学生即兴演讲的资料整理成册。

专题三

唯物辩证法的实质与核心

一、矛盾是事物发展的源泉和动力

活动一：矛盾的同一性和斗争性

1、将全班同学分为“自然界”、“人类社会”、“人的思维”三个小组，各小组搜索、整理资料说明世界上一切事物都处在矛盾之中。

2、小组内部讨论，对搜索到的材料或者漫画进行整理、筛选、整合，形成小组合作成果，并在课堂上进行展示。

3、各小组展示成果。有针对性的选取典型成果，请同学们讨论：世界上有没有不包含矛盾的事物？并达成共识：矛盾是普遍的、客观的，要坚持一分为二的观点看问题。

活动二：矛盾的普遍性和特殊性

1、

将全班同学分为两大组，即兴辩论：“白马非马”

正方观点：白马就是马

反方观点：白马非马

整合双方观点，白马与马就有联系又有区别，引导学生总结出：矛盾的普遍性和特殊性的关系，得出坚持共性和个性相结合的观点看问题。

2、请同学们思考：在学习、生活中如何看待“典型”现象？

活动三：坚持两点论和重点论的统一

1、

说一说：我忙碌的一天（要求表述清晰准确，重点突出）

2、

引导学生思考，哪些事是重要的必须要做的，哪些是不太重要的，可以缓一缓做的？

3、现场采访：“一国两制”会不会影响我国的社会主义性质？

4、引导学生归纳主次矛盾和矛盾的主次方面原理及方法论。

5、请同学们写感想、谈感想：

认识自己

专题四

创新意识与社会进步

一、辩证否定观与创新意识

活动一：辩证否定观

1、合作探究：把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观？并引导学生归纳总结：辩证否定观的基本内涵。

2、小组合作，搜集、整理、展示“否定在人类历史进步中的重要作用”。

3、小组合作探究：辩证否定观与发展观联系观的作用。

4、小组合作探究：创新意识的重要作用。

活动二：革命批判精神

1、小组合作分析教材“到了共产主义社会，人类社会还会向前发展吗？

2、小组合作分析：我们常说“不破不立”

，“破”和“立”是一种什么关系？搜集、整理、展示其他事例。

3、小组合作搜集、整理、展示“创新意识”“批判精神”的典型事例或名言警句。

二、创新是民族进步的灵魂

活动一：创新推动社会生产力的发展

全班同学分组搜集“家乡巨变”图片展。引导学生对比不同时代生产工具和生产技术的差别。师生合作归纳：创新推动社会生产力的发展。

活动二：创新推动生产关系和社会制度的变革

以人类社会发展历程和中国社会主义市场经济建设过程说明：创新推动生产关系和社会制度的变革。

活动三：创新推动人类思维和文化的发展

以卢梭、孟德斯鸠发动启蒙运动，直接导致“法国资产阶级大革命”彻底胜利为例，说明创新推动人类思维和文化的发展。

活动四：撰写论文：以创新立意，其他不限，择优向相关刊物推荐发表。