哲学史上的伟大变革第一课时导学案

《哲学史上的伟大变革》教学设计

一、教材分析

哲学史上的伟大变革是第一单元的最后一个框题，主要是在第一课什么是哲学、第二课介绍哲学基本派别的基础上，过渡到马克思主义哲学本身的阐述。可以说，本框题是第一单元的落脚点，主要介绍马克思主义哲学的产生、马克思主义哲学的基本特征、马克思主义哲学的理论成果。

二、学情分析

高二年级学生已经进行了一年半的政治学科学习，具备一定的学科素养，理论联系实际和辩证看待问题的能力有所提高，同时也具备较高的阅读能力和归纳能力，因此学习本框内容比较容易。但是本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。

三、教学目标

1、知识目标

识记

：马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

理解：通过马克思主义哲学的产生和意义以及马克思主义中国话的重大理论成果，进一步理解哲学与时代关系。

分析：从理论和实践的关系上，阐述哲学思想与社会变革的关系；运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征。

2、能力目标

培养学生运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。

3、情感、态度、价值观目标

通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生与发展和基本特征等内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。

四、重点难点

重点：马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

难点：马克思主义哲学的基本特征

五、教学过程

（一）导入新课

通过之前的学习内容，我们了解到，哲学对社会的巨大作用，特别是我们要找到一个时代的真正哲学，那样，才能让哲学真正发挥它的功效。那么，现在我们找到了这个时代的真正哲学了吗？在我们中国，过几代人的探索和实践，我们终于找到了对中国近现代社会起促进作用的真正哲学，它就是——不断发展着的马克思主义哲学！

（二）讲授新课

探究一：请同学们阅读教材P18页材料并回答材料中的问题：马克思主义哲学为什么产生于19世纪中叶？

教师归纳：

一、马克思主义哲学的三大基础：

1、阶级基础：无产阶级的产生和发展

2、自然科学基础：三大发现和自然科学的其他巨大进步（复习哲学与具体科学的关系）

3、直接理论来源：德国古典哲学（黑格尔辩证法的合理内核、费尔巴哈唯物主义的基本内核）

在此处提醒学生注意：马克思主义哲学不是黑格尔的辩证法与费尔巴哈唯物主义的简单相

加，而是批判继承

探究二：为什么产生于19世纪中叶的马克思主义哲学至今没有过时？

二、马克思主义哲学的特征

1.在内容上：确立了科学的实践观，第一次实现了两个统一

（1) 第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辩证法的有机统一。即它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物主义的辨证法。

让学生回顾唯物主义的前两种基本形态：古代朴素唯物主义和近代形而上学唯物主义。简要回答它们的基本观点和局限性。

思维引导：在旧哲学中，唯物主义和辩证法是相互分离的，唯物主义受到形而上学的束缚，辩证法被唯心主义所窒息。古代朴素唯物论与辩证法有过某种结合，但缺乏科学根据。近代唯物主义与辩证法是分离的，出现了形而上学的唯物主义和唯心辩证法。

(2)把唯物辩证的观点贯穿社会历史研究领域，实现了唯物辩证的自然观与历史观的有机统一。

思维引导：以人民群众的历史地位为话题，简要向学生介绍一下唯物主义历史观与唯心主义历史观在这个问题的基本观点。学生很容易就能区分这两种之间的差别，同时也能够准确地判断哪种观点更科学。

2.在作用上：实现了实践基础上的科学性和革命性的统一

问题探究：(1)为什么说马克思主义哲学是科学的？（2）为什么说马克思主义哲学是革命的？

思维引导：科学性-----就在于它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论都来自实践,又经过实践的反复检验。

革命性-----就在于它是“改变世界”的科学、指导人类解放的科学,是无产阶级的科学的世界观和方法论。

【过渡】：马克思主义哲学是马克思主义的重要组成部分，在马克思主义的指引下，人类社会发生了巨大的变化。让学生试着举出1-2个实例。（如社会主义政权的建立等）马克思主义来到中国，也给中国带来了翻天覆地的变化，推动着中华民族走向繁荣富强。

三、马克思主义中国化的最新成果：

1、***思想

试着让学生说说自己比较熟悉的***思想的经典论断（如：枪杆子出政权、工农武装割据、论持久战、两个务必等）

（1）历史地位：是马列主义和中国革命和建设相结合的产物，是被实践证明了的关于中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结。

（2）精髓：实事求是

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

2、中国特色社会主义理论体系

（1）邓小平理论

学生活动：让学生说说自己比较熟悉的邓小平理论的经典话语（如：摸着石头过河、不管黑猫白猫能抓老鼠就是好猫、三个有利于、一国两制等）

试着让学生简要回顾科学发展观的基本内容（以人为本、生态文明等）

①历史地位：是马列主义和中国实践和时代特征相结结合的产物。它第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

②主题：什么是社会主义，怎样建设社会主义。

（2）“三个代表”重要思想

学生活动：学生简要回顾“三个代表”重要思想的集中概括。

①历史地位：它在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

②本质：立党为公、执政为民

（3）科学发展观

学生活动：试着让学生简要回顾科学发展观的基本内容（以人为本、生态文明等）

①内容：

第一要义：发展

核心：以人为本

基本要求：全面协调可持续

根本方法：统筹兼顾

②历史地位：中国共产党集体智慧的结晶，是指导党和国家全部工作的思想武器

（4）***新时代中国特色社会主义思想

①形成：十九大报告提出，围绕新时代坚持和发展什么样的中国特色社会主义、怎样坚持和发展中国特色社会主义这个重大时代课题，我们党进行艰辛理论探索，取得重大理论创新成果，形成了新时代中国特色社会主义思想。

②历史地位：这一思想，是对马克思列宁主义、***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分。

历史地位：是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；是中国特色社会主义理论体系最新成果；是党必须长期坚持的指导思想。

（三）课堂小结

先请学生反思总结本节课的主要内容，教师再结合板书梳理本节课的知识体系

六、板书设计

七、作业布置

1、马克思主义哲学产生的基础

2、马克思主义哲学的基本特征

八、教学反思 这一框题的内容比较枯燥，在教学中主要以引导为主，通过学生的回答来概括课本的知

识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。本堂课值得关注的是此类型的课堂，须加强对学生的引导和概括能力。

在教学中主要以引导为主，通过学生的回答来概括课本的知识点，在重难点部分着重细讲，巩固和加强知识点。“教无定法，贵在得法”。课堂教学中的每一个环节都应该从教学需要出发，从学生需要出发，积极引导学生自主学习，在学生自主探究的过程中，使学生感悟道理，达到教学目标。