哲学史上的伟大变革教案和课堂实录

第三课

探究世界的本质

第二框题

哲学史上的变革

一、教学目标

1、知识目标：（1）理解马克思主义哲学产生的历史条件和马克思主义中国化的重大理论成果。

（2）理解马克思主义哲学的基本特征。

（3）能够运用马克思主义中国化的重大理论成果，分析当前我国社会发展中存在的问题。

2、能力目标：

培养学生在对生活实例的分析中提取有效信息并归纳观点的分析与概括能力；针对不同程度的学生制定不同的能力培养目标，分层次培养学生辩证思维能力和发现问题、解决问题的能力；设置问题情景，培养学生主动探究、合作学习的精神。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）通过学习哲学史上的伟大变革，使学生了解马克思主义哲学的产生，以及中国化的理论成果，在学习、生活和工作中增强认同感。

（2)引导学生运用马克思主义哲学基木原理分析问题，使学生初步形成正确的

世界观、人生观和价值观。

二、重难点

重点：（1）马克思主义哲学的基本特征。

（2）马克思主义中国化的重大理论成果

难点：（1）马克思主义哲学的基本特征。

（2）马克思主义中国化的重大理论成果

三、教学方法

1、教学方法：案例分析法、分组讨论法，老师引导、学生思考，促进学生理解并掌握重难点知识。

2、教学手段：多媒体教学和板书综合利用。

四、教学过程

（一）导入

自主学习，阅读教材31-32，思考：

1.马克思主义哲学的产生

（1）阶级基础？（2）自然科学基础？

（3）直接理论来源？

（4）马克思主义哲学产生的时代意义？

2.马克思主义哲学是真正的哲学吗？是时代精神上的精华吗？为什么？

3.马克思主义哲学的基本特征是什么？

4.马克思主义中国化的重大理论成果

5.学习马克思主义哲学的意义？（综合探究）

（二）讲授新课

一、马克思主义哲学的产生

1、阶级基础--无产阶级的产生和发展

2、自然科学前提--三大发现

3、理论来源--德国古典哲学

从而引入马克思主义哲学产生的意义

探究：马克思主义哲学是真正的哲学吗？是时代精神上的精华吗？为什么？

学生-- 教师：马克思主义哲学是真正的哲学，是时代精神上的精华。

二、马克思主义哲学的特征

1、实现了唯物主义与辩证法的有机统一

在物质和意识的关系上：马克思主义哲学即坚持世界的本质是物质，物质决定意识，意识是物质的反映，这就坚持了唯物主义，又承认意识具有能动作用，这就坚持了辩证法。

在客观规律和主观能动性的关系上，马哲一方面认为客观规律制约主观能动性，是发挥主观能动性的前提和基础，这就坚持了唯物主义；

另一方面，它又认为发挥主观能动性是认识客观

规律的条件，这就坚持了辩证法。

2、实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一

马克思主义哲学不仅坚持唯物辩证的自然观，而且认为社会的发展也是客观的，不以人的意志为转移，同时清楚地看到，人民群众是历史发展的主体，是历史的创造者，坚决反对英雄史观，实现了唯物辩证的自然观和历史观的统一

3、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

它坚持科学的实践观点;它的全部理论源于实践，又经过实践的反复检验。

教师小结

三、马克思主义中国化的理论成果

1、***思想

2、邓小平理论

3、“三个代表”重要思想

4、科学发展观

四、第一单元综合探究

（一）哲学的功能

哲学具有世界观和方法论的功能，具有指导人们认识世界和改造世界的功能，具有帮助人们确立人生观、价值观和理想信念的功能。

（二）马克思主义哲学的功能

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶，是科学的世界观和方法论，是人生的根本指南，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

（三）学习马克思主义哲学的作用

可以帮助我们树立正确的世界观、人生观和价值观，使我们在认识世界和改造世界的过程中少走弯路；可以帮助我们形成正确的思维方法，锻炼我们的思维能力，激发我们的想象力和创造力；可以使我们正确地看待自然、社会和人生的变化与发展，用睿智的眼光看待生活和实践，从而为人们的生活和实践提供积

极有益的指导。

合作探究：易混淆、易错知识点的梳理、辨析

五、板书设计

马克思主义哲学的产生——时代发展的必然产物

马克思主义 马克思主义哲学的基本特征——

统一于实践 哲学 马克思主义中国化的理论成果——一脉相承、与时俱进

课堂练习：教辅资料

静规律客观性与主观能动性关系