综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学实录

第三单元综合探究《坚持唯物辩证法

反对形而上学》教学设计

一、【教学目标】

1、知识目标: (1)掌握唯物辩证法的基本观点,了解形而上学认识方法的局限

(2)明确唯物辩证法与形而上学之间的根本对立

(3)理解科学发展观的内涵和哲学依据

2、能力目标:运用唯物辩证法的基本观点和基本方法去分析和解决问题

3、情感、态度、价值观目标: (1)培养学生自觉学习马克思主义哲学的兴趣

(2)培养学生自觉做到全面、联系、发展地看问题的良好习惯和意识

(3)培养学生大胆创新的意识和精神

(4)理解和支持党的方针政策,为实现国家可持续发展而努力奋斗

二、【重点难点】

唯物辩证法和形而上学的分歧

三、【教学方法】

自主学习法

活动探究法

四、【教学过程】

1、探究问题一：比较三组材料所列举的老子和郭象、韩非和董仲舒、黑格尔和杜林言论的不同。

以上三组材料所列举的言论分别是 与 这两种根本对立的世界观和方法论。他们的分歧表现在以下几个方面：

第一， 观点与 观点的对立。唯物辩证法主张用 观点看问题。它认为，联系具有普遍性，世界上一切事物都与周围其它事物有着这样或那样的联系，任何事物都处在联系之中；每一事物内部的各个部分、要素之间是相互联系的；世界是一个普遍联系的有机整体，是一幅由种种联系交织起来的丰富多采的画面。其中没有一个事物是孤立存在的。所以，我们必须用联系的观点看问题。

[来源:Z&xx&k.Com]形而上学则主张用 观点看问题，它认为，世界上的一切事物都是彼此孤立、互不联系、毫不相干的，任何事物的性质和状况都不受周围环境的制约。用这样的观点看问题，必然是只见部分不见整体，只见树木不见森林，只见一个个孤立的事物而不见事物之间的联系。

第二， 观点与 观点的对立。唯物辩证法主张用 观点看问题。它认为世界上没有一成不变的东西，一切事物都是运动、变化、发展的，都有其产生、发展和灭亡的历史，都有其过去、现在和未来。研究任何问题，既要看到它的现在，又要看到它的过去、预见它的未来。

形而上学则主张用 观点看问题。它认为世界上一切事物都是静止不动、永远不变的；如果说有变化，也只是数量的增减或场所的变更，不会有质变，

不会有旧事物的灭亡和新事物的产生。用这种观点看问题，必然是只见现在、不见过去和未来，只见一个个孤立的片段、不见总的过程。

第三， 观点与 观点的对立。唯物辩证法主张用 观点看问题。它认为，任何事物都包含着矛盾。所以，要从矛盾的两个方面看问题，坚持全面性，克服片面性。

形而上学则主张用 观点看问题。它否认事物的矛盾，必然是强调一方面而忽视另一方面，把事物的一个方面、一种属性绝对化。

唯物辩证法与形而上学的根本分歧，就在于是否承认矛盾，是否承认事物的内部矛盾是事物发展的源泉。唯物辩证法认为，矛盾是事物发展的动力，矛盾双方既 又 ，由此推动了事物的运动、变化有发展。事物的内部矛盾是事物变化发展的根本原因。因而能够用联系的观点、发展的观点、全面的观点看问题。

[来源:Z,xx,k.Com]形而上学根本否认事物内部矛盾的存在，把事物变化的原因归结为外部力量的推动，当然也就看不到事物的联系、变化和发展了。[来源:Zxxk.Com]

2、探究问题二：老子、韩非和黑格尔的言论，表达了什么思想？郭象、董仲舒和杜林的言论又分别代表了什么思想？

前者的言论表达了 的思想，即承认矛盾，主张用 的、 的和全面的观点看问题。

后者的言论代表了 的思想，即否认矛盾，主张用孤立的观点、静止的、 的观点看问题。[来源:Z|xx|k.Com]

3、探究问题三：上述材料说明，矛盾具有 。矛盾存在于一切事物中，世界上任何事物都有矛盾，不保护矛盾的事物是不存在。无论自然界、人类社会还是人们的思维领域，矛盾都是普遍存在。

4、探究问题四：能不能找到不包含着矛盾的事物? 收集相关资料，说明矛盾的普遍性。

5、探究问题五：“小鱼胜大坝”的故事说明了什么哲学道理？

说明了人们做到坚持用 观点看问题。世界是一个相互联系的统一整体，其中没有任何一个事物是孤立存在的，即事物的联系是普遍，同时联系具有客观性，是事物本身所固有的，不是人们强加的。人们既不能否定一事物与周围事物的联系，也无法割断事物的昨天与今天、今天与明天的联系。[来源:学。科。网Z。X。X。K]

6、探究问题六：邀请不同领域的36位专家讨论一条河流问题。有关部门在是否开发澜沧江问题上的这种谨慎态度说明了什么问题？

※ 看问题、办事情要坚持辩证唯物主义的要求：

一是坚持 ；二是尊重事物之间的 ；三是尊重 ，按 办事。

7、探究问题七：“五个统筹”包含了什么哲学道理？

◆“五个统筹”包含的哲学道理：

⑴事物是普遍联系的，事物之间以及事物内部诸要素之间是相互影响、相互制约和相互作用的，整个世界就是一个有机联系的统一整体。“五个统筹”立足全局，着眼整体，正确反映了经济、社会、自然发展中的内在联系和系统性。

⑵事物及其矛盾的发展是不平衡的，要坚持两点论与重点论的统一。根据经济社会发展的实际，不断调整我们发展的重点，促使城乡之间、人与自然之间、经济和社会发展之间、国内外发展之间的平衡、协调和可持续发展。

⑶经济、社会、自然的发展是有规律的。我们的改革和建设只有按照客观规律办事才能取得成功。“五个统筹”反映了经济、社会、自然之间的内在的本质的必然的联系是符合客观实际和客观规律的正确决策。

⑷认识是不断发展的。贯彻“五个统筹”，按照“五个统筹”的要求提出改革目标，反映了我们党对社会主义市场经济规律的认识不断深化。

五、课堂小结