哲学史上的伟大变革教案1

<<哲学史上的伟大变革>>教学设计

设计者:徐小凤

一教学目标

1.知识目标

◇识记

：马克思主义哲学产生的历史条件和基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果

◇理解：通过马克思主义哲学的产生和意义以及马克思主义中国话的重大理论成果，进一步理解哲学与时代关系

◇分析：从理论和实践的关系上，阐述哲学思想与社会变革的关系；运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征

2.能力目标

培养学生运用基本原理分析现实问题的能力和透过社会现象把握本质规律的能力。

3.情感、态度、价值观目标

通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生与发展和基本特征等内容的学习，正确认识马克思主义哲学和中国特色社会主义理论体系，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，坚定理想信念。

二学情分析

高二年级学生已经进行了一年半的政治学科学习，具备一定的学科素养，理论联系实际和辩证看待问题的能力有所提高，同时也具备较高的阅读能力和归纳能力，因此学习本框内容比较容易。但是本课知识识记内容比较多，学生可能感觉比较枯燥，学习的积极性不是很高。

三重点难点

1. 重点：

马克思主义哲学的基本特征；马克思主义中国化的重大理论成果。

2.难点：

马克思主义哲学的基本特征

四、教学方法：讲授法

自学法

比较法

练习法

五、教学过程

（一）导入

前面学习了哲学的作用，哲学的作用具有双重性，非科学的哲学对世界时代的作用是消极的，而科学的哲学则起积极的促进作用。今天我们认为科学的哲学就是马哲。它是哲学史上的一次伟大的变革对社会的发展起着积极的影响。

（二）新课讲授

1、自主学习

思考三个问题：(1马克思主义哲学是怎样产生的？

(2)马哲与过去的哲学有什么区别？

(3)马克思主义中国化的理论成果有哪些？

2、小组讨论

3、学生展示：

A马克思产生的条件：阶级基础、自然科学基础、直接理论来源

B马哲的基本特征：1) 实现了唯物主义与辩证法的有机统一.它的唯物主义是辨证的唯物主义,它的辨证法是唯物的辨证法。2)实现了唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的有机统一。3）实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

C马克思中国化的理论成果：***思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观

教师点拨：1马哲产生以前，唯物主义和辩证法思想都具有什么局限性？马克思主义哲学怎样克服了它们的缺陷？1.马哲产生以前的唯物主义，最大的缺陷有二：

形而上学性、唯心史观，马克思主义哲学产生以前的辩证法，最大的缺陷: 与唯心主义结合在一起2.马哲确立了科学的实践观，克服了它们的缺陷. （1）坚持实践的观点，指出意识对物质具有能动作用，提出了辩证的唯物论。 （2）坚持实践的观点，指出了社会的本质是人民群众的实践，抛弃英雄史观，提出了唯物史观。 （3）坚持实践的观点，指出物质是世界变化发展的主体，提出了唯物的辩证法。

3(1)科学性：它坚持科学的实践观点;它正确反映了物质世界的本质和规律，它的全部理论源于实践，又经过实践的反复检验。实践性：它是“改变世界”的科学，指导人类解放的科学。革命性：是无产阶级的科学的世界观和方法论。

、

4、提醒学生勾画***思想、邓小平理论、三个代表、科学发展观相关识记内容并在PPT上展示

（三）小结：展示本课知识结构图

三、当堂练习

1.马克思主义哲学创立之后，开始出现了（

） C

A.唯物论和唯心论的对立 B.辩证法和形而上学的对立

C.唯物史观和唯心史观的对立 D.可知论和不可知论的对立

2.邓小平同志有两句名言，一句是“摸着石头过河”，一句是“看准了的，就大胆试，大胆闯”。也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆地向前闯，大胆地去实践。这体现了马克思主义哲学是（

）A

A.科学性和革命性的统一 B.辩证的自然观和历史观的统一

C.继承性和发展性的统一 D.客观性和主观性的统一

3.中国特色社会主义理论体系与马克思主义是一脉相承的，下列不属于中国特色社会主义理论体系的是（

） B

A.邓小平理论

B.***思想

C.“三个代表”重要思想

D.科学发展观