综合探究　坚持唯物辩证法　反对形而上学教学设计(教案)

《矛盾是事物发展的源泉和动力》

教学设计

内容

活动概况

教材

矛盾是事物发展的源泉和动力

人民教育出版社《生活与哲学》

根据课程标准，第九课是唯物辩证法的实质与核心。其内容设计为两个框。

第一框“矛盾是事物发展的源泉和动力”。这一框有两目，第一目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没教材分析

有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。

美术专业的学生，思维活跃，但是较习惯于接受，不喜欢抽象的理论。

学情分析

为此我贴近学生生活选取材料，在教学中创设多个的情境，引导学生积极探究、合作，激发学生兴趣，突出学生的主体地位，从而达到扩展知识、培养能力的最终目的。

知识目标：通过美术生回忆过去和思考当下探究活动理解矛盾的普遍性，培养理性精神，学会用一分为二的观点看问题。

教学目标

能力目标：通过为成功找方法的探究活动，理解矛盾是事物发展的源泉和动力。

情感态度价值观目标：学生通过畅想明天，学会积极面对和解决人生矛盾，促进自身发展

重难点

重点：学会用矛盾的观点看问题，承认矛盾，分析矛盾，积极面对人生矛盾。

难点：矛盾是事物发展的源泉和动力。

围绕一个中心，尽可能地贴近学生的生活实际，营造一个开放式的教学环境。以学生的发展为本，依据学生的需要和状况进行教学设计。通过教学理念

思考与探究让学生发现矛盾、解决矛盾、积极地解决人生发展中所遇到的各种矛盾，实现自身发展。

多媒体辅助教学法

教学方法

案例教学法

情境教学法

活动实践法

自主学习法

学习方法

小组讨论法 总结反思法

总之贴近学生生活选取材料，借助多媒体，在教学中创设多个的情境，引导学生自主学习、积极探究、合作激发学生兴趣，突出学生的主体地位，从而达到学习知识、培养能力的最终目的。

教学手段

多媒体教学

--- 图片

文字

邮箱、微信

教学过程

环节

第

一

环

节

导

课

环

节

问题设计

洛可可企业创始人贾伟在学习中出现问题，陷入了矛盾，不知道该坚持还是放弃？

活动设计

洛可可企业创始人贾伟说，当初报考清华美院时老师要求他画出6种手电筒，根据政治学但是他却只能画出一种。当科“三贴近”原时老师生气地说：“你一辈则以及美术生对子都考不上”。面对老师的美术的热爱从美否定，他陷入了矛盾之中，术界的成功人士不知道是该坚持还是放弃？

贾伟说入手，引

起学生共鸣，迅速进入主题。

设计意图

第

二

环

节

新

课

学

习

第一部分：

问题设计：

镜头一：回忆过去：同学们在成长的过程中遇到过以建构主义理论为指导，遵循美术生的认知规律，创设情景，在回忆过去和把握当今的矛盾中突出重点，自主生成知识，形成政治学科理性思维。

问题设计1：同学们哪些困惑，将其发送至邮箱。在成长的过程中遇到过与大家分享。

哪些困惑？

镜头二：我们美术生善问题设计2：如何看于追求新生事物，观看我们待人们使用共享单车

生活中共享单车使用的图问题设计3：同学们片：停放共享单车、随意破在素描、速写、色彩和坏共享单车。

设计方面的学习中存在镜头三：思考今天：在哪些矛盾？这说明矛盾现阶段美术生在素描、速写、有哪些特征？

色彩和设计方面的学习中存

在哪些矛盾？这说明矛盾有哪些特征？

第二部分：

问题设计：

美术生如何解决在素描、速写、色彩和设小组合作探究，展示点评：

为成功找方法：

我们美术生针对现阶段计方面的的矛盾如何解专业学习中素描、速写、色决？

彩和设计方面的的矛盾如何解决？

以心理学家马斯洛的集体动力理论为指导，发挥学生主体，合作探究，通过分析学生热爱的专业难题的解决理解人生哲学，培养理性思维，突破本框题重点。

第

三

环

节

绘

画

竞

赛

第三部分; 问题设计：

作为美术生，我们的职业理想和职业规划与我们面对的现实之间出现矛盾时应如何实现自身发展？

同学以小组为单位合作探究：

适应多元化作为美术生，我们即将社会发展要求，踏入职业岗位，我们的职业创设情境，在对理想和职业规划与我们面对未来的职业理想的现实之间有什么矛盾？如和规划中掌握如何解决，以实现自身发展？

何面对和解决人

生矛盾，突破教学难点。

对美术生进行综合素质多元化评价，促进学生长远发展。

活动一：小试牛刀

每位学生在保证质量的前提之下在5分钟内画出某

创设贴近学位同学喜怒哀乐惧的五官轮生生活的活动情廓，组内同学互相监督，不景，解决学生在得超时。

活动二：异彩纷呈

作画过程中的矛盾，以提升学生1.2.3.4组的同学创作解决实际问题的一幅风景画，5.6.7.8组的同能力，培养学生学完成一幅素描。

积极面对矛盾的以小组为单位展示组内人生态度。

最受欢迎的作品；

全班同学评选我最喜爱的作品；获奖同学发表感言。

第

四

环

节

课

堂

总

结

通过上述学习，我们应该如何看待人生发展中遇到的矛盾？

燕语叮咛

展示励志文字：

事事有矛盾，时时有矛盾，人生中也充满矛盾，我们必须敢于直面矛盾的挑战，时刻无畏前行，争做生活的强者！

学科班长总结：

1.本节课的主要内容

2.同学的表现

3.优胜组及优秀个人

4.存在问题

师生互动，引领学生积极面对和解决人生矛盾。实现既教书又育人最高目标。

在学生自己总结本节课的收获与问题过程中养成良好的学习习惯，并且方便老师了解学生知识掌握的程度。

第

五

环

节

布置

作业

设计一幅自己满意的工作场景，上传至班级微信群，供大家欣赏。

提高学生解决实际问题的能力，增强学生可持续发展的动力。

板书设计

教学反思

矛盾即对立统一

事事有矛盾时时有矛盾

承认矛盾，分析矛盾，解决矛盾

具体问题具体分析

正视矛盾

一分为二

教学亮点：在教学过程中注重发挥学生主体作用；针对教学目标、教学重点难点和思维的引爆点进行主问题设计，以问题引领课堂教学，从而突出教学重点突破教学难点；注重考查知识的运用，利用活动设计进行当堂检测；

不足之处：在教学中涉及较深奥的理论问题要进一步做到知识的具体化。部分学生的积极性与参与性有待进一步提高。