哲学史上的伟大变革ppt配套的板书设计及意图

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《哲学史上的伟大变革》教学设计

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课题

课型

教材第三课

时代精神的精华 第二框

哲学史上的伟大变革

新授课

课时

1课时

本课是第三课的第二框，使学生在第一框认识到哲学与时代发展密切相关、真正的哲学是自己时代的精神上的精华的基础上进一步提升，从整体上了解马克思主义哲学的产马克思主义哲学的基本特征和马克思主义哲学中国化的分析

生、理论成果。本框题着重提出的实践的观点是贯穿全书的主线，学好本课内容对于从整体上理解和把握全书的知识结构具有重要的意义。

学情哲学的内容较为抽象，对学生的认知水平要求较高，这就需要引导学生调整以往的学习方法和思维方式。第三课是在第一课什么是哲学、第二课哲学的具体形态和发展过程的基础上对马克思主义哲学本身进行阐述，因此学生较容易理马克思主义哲学中国化部分内容贴近学分析

解和掌握学习内容。生的生活学习实际，学生可以充分使用知识储备进行举例理解。实践的观点较为抽象，学生理解存在难度，需要教师进行点拨。

课标

内容目标：分析实例，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

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要求

提示与建议：马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

教学1、知识目标：识记马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的基本特征和马克思主义中国化的重大理论成果；理解马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用、实践观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

2、能力目标：通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光看问题的能力，提升学生对国家大事的关注热情，鼓励学生运用马克思主义目标

的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3、情感、态度、价值观目标：激发学生学习马克思主义哲学的积极性，引导学生通过了解我党执政合法性来源自觉拥护中国共产党的领导，使学生树立科学的世界观、人生观和价值观。

教学重难点

重点：马克思主义哲学的基本特征、马克思主义中国化的重大理论成果。

难点：实践的观点在马克思主义哲学中具有重要的地位和作用。

小组探究法、分析讲授法、多媒体讲授法

教学方法

教学过程

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导入新课：

1999年在新千年到来之时，剑桥大学和英国广播公司在全球范围举行了一次“千年思想家”网上评选，马克思位居第一，爱因斯坦、牛顿、达尔文位列其后。伟大的无产阶级精神领袖马克思与恩格斯一起创立了马克思主义，指引了人类的未来，今天，我们共同学习马克思主义的重要组成部分“马克思主义哲学”。

展示学习目标：

本节课，我们要解决三个问题：

一、马克思主义哲学的产生

二、马克思主义哲学的基本特征

三、马克思主义中国化的重大理论成果

讲授新课：

正式学习之前，简单了解马克思主义。卡尔马克思（1818.5.5——1883.3.14）一生著述良多，1848年他与弗里德里希恩格斯（1820.11.18——1895.8.5）合写的《共产党宣言》的发表，标志着马克思主义的诞生。马克思主义由科学社会主义、马克思主义政治经济学、马克思主义哲学三大部分组成。

小组讨论：马克思主义哲学与以往旧哲学的区别。（让学生以小组为单位，学生复习旧哲学的局限性，互相解疑答惑，完善问题答案。）

一、马克思主义哲学的产生

马克思主义哲学的产生并非偶然根据大家之前的预习，我们可以知道马克思主义哲学的产生有：

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阶级基础、自然科学前提和理论来源。还有社会历史条件。

1、社会历史条件

(指导学生阅读蓝框中的材料，概括马克思主义哲学产生的社会历史条件)学生阅读材料，思考后回答问题:十九世纪三四十年代资本主义社会的基本矛盾日益暴露，资本主义世界经济危机大规模周期性爆发，阶级矛盾更加尖锐，人们开始思考资本主义的命运与出路。

2、阶级基础

提问：马克思主义哲学产生的阶级基础。(无产阶级的产生和发展) 学生展示无产阶级的产生与发展：从19世纪30年代起，无产阶级反对资产阶级的斗争进入了一个新的历史时期。法国里昂公认的武装起义、英国的宪章运动、德国西里西亚纺织工人的起义，提出了“反对私有制社会”的战斗口号，提出建立人民宪章的主张。这些斗争震撼了资产阶级的通知，标志着无产阶级已经开始做为一支独立的政治力量登上历史舞台。

3、自然科学前提

学生概括：是三大发现和其他科学的其他巨大进步，三大发现是细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。

过渡：恩格斯曾说：“由于这三大发现和自然科学的其他巨大进步，我们现在不仅能够指出自然界中各个领域内的过程之间的联系，而且总的说来也能指出各个领域之间的联系了。”

提问：这和我们以前学过的哪个知识点特别像？

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学生复习哲学与具体科学之间的关系。

4、理论来源

是德国古典哲学，主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

马克思和恩格斯是不是将这两种理论直接进行了简单叠加呢？

学生回答：不是，是批判吸收了黑格尔的合理内核和费尔巴哈的基本内核。

引导学生回顾必修三文化生活中的“批判继承”。

过渡：由此马克思主义哲学产生，实现了哲学史上的伟大变革。马克思主义哲学是我们当代的真正哲学，它会不会是终极真理呢？

二、马克思主义哲学的基本特征

马克思主义哲学的产生是哲学史上的伟大变革，因为它：第一次在科学的基础上实现了唯物主义与辨证法的有机结合，实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一，实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

1、第一次实现了唯物主义与辩证法的有机结合。

以往的唯物主义有什么局限性？

学生举例回答。

2、实现了唯物辩证的自然观与历史观的统一。

教师点拨：也是第一次实现了唯物主义与唯心主义的对立。

3、实现了实践基础上的科学性和革命性的统一。

为什么是科学的？为什么是是革命的？

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学生回答，抓住关键词。

教师点拨：马克思主义哲学是“改变世界”的科学，这里的改变是改造、变革的意思。实践性是马克思主义哲学与以往旧哲学的本质区别，马克思曾将马克思主义哲学称为“实践的唯物主义”。之后我们会深入学习马克思主义哲学的实践性。

引导学生阅读“专家点评”，对实践形成一定的认识。

三、马克思主义哲学中国化的重大理论成果

学生划分：***思想和中国特色社会主义理论体系，中国特色社会主义理论体系包括邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和***中国特色社会主义思想。

小组讨论：***思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观的历史地位，四位领导人有哪些经典论断。

1、***思想

（1）地位：是以***为主要代表的中国共产党人运用马克思主义的基本原理研究和概括中国革命和建设的正确的理论原则和经验总结，是中国共产党集体智慧的结晶。

（2）精髓：实事求是。

（3）活的灵魂：实事求是、群众路线、独立自主。

（4）经典论断：枪杆子里出政权，工农武装割据，好好学习、天天向上。

2、邓小平理论

（1）地位：继承和发展了马克思主义、***思想，第一次比6

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较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题。

（2）理论主题：什么是社会主义、怎样建设社会主义。

（3）经典论断：摸着石头过河，一国两制，不管黑猫还是白猫能抓住老鼠的就是好猫，教育要面向现代化、面向世界、面向未来。

3、“三个代表”重要思想

（1）地位：在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设社会主义的问题，创造性地回答了建设什么样的党、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

（2）经典论断：“三个代表”

4、科学发展观

（1）地位：是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是中国特色社会主义理论体系最新成果，是党必须长期坚持的指导思想。

（2）经典论断：八荣八耻。

（3）内容：第一要义：推动经济社会发展；核心：以人为本；基本要求：全面协调可持续；根本方法：统筹兼顾。

5、***新时代中国特色社会主义思想

（1）地位：是对马克思列宁主义、***思想、邓小平理论、三个代表重要思想、科学发展观的继承和发展，是马克思主义中国化的最新成果，是党和人民实践经验和集体智慧的结晶，是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是全党全国人民为实现中华民族伟7

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大复兴而奋斗的行动指南。

（2）经典论断：社会主义核心价值观、中国梦、四个自信、四个伟大。

教师点拨：四个伟大是：伟大梦想、伟大事业、伟大工程、伟大斗争，其中起决定作用的是党的建设的伟大工程。

马克思主义中国化的重大理论成果与马克思主义哲学一脉相承，不论何时都不能抛弃或离开马克思主义。***在纪念马克思诞辰200周年大会上作出重要讲话，他强调：“我们要坚持用马克思主义观察时代、解读时代、引领时代，用鲜活丰富的当代中国实践来推动马克思主义发展。”

小试牛刀：

学生进行课堂练习，巩固课堂所学。

1.马克思主义哲学创立之后，开始出现了（

）

A.唯物论和唯心论的对立 B.辩证法和形而上学的对立

C.唯物史观和唯心史观的对立 D.可知论和不可知论的对立

答案：C 2.邓小平同志有两句名言，一句是“摸着石头过河”，一句是“看准了的，就大胆试，大胆闯”。也就是说，要具备理论创新的巨大勇气，敢于走前人没有走过的道路，大胆地向前闯，大胆地去实践。这体现了马克思主义哲学是（

）

A.科学性和革命性的统一 B.辩证的自然观和历史观的统一

C.继承性和发展性的统一 D.客观性和主观性的统一

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答案：A 3.中国特色社会主义理论体系与马克思主义是一脉相承的，下列不属于中国特色社会主义理论体系的是（

） A.邓小平理论

B.***思想

C.“三个代表”重要思想

D.科学发展观

答案：B 知识体系构建：

教师总结、点拨，情感升华：

马克思主义的诞生有着社会历史条件、阶级基础、自然科学前提和理论来源，但这也与马克思、恩格斯的主观条件离不开。

17岁的马克思就立下了：“为人类而工作”的宏伟愿望，反观17岁的我们自己……

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马克思在他的初中毕业论文《青年在选择职业时的考虑》中说（学生齐读）：如果我们选择了最能为人类而工作的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家做出的牺牲；那时我们所享受的就不是可怜的、有限的、自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将悄无声息地存在下去，但是它会永远发挥作用，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。

希望我们同学像马克思一样，立志高远、脚踏实地、努力向前、不断进步，创造属于自己的多彩未来！

课后作业：

完成练习册上的练习题。

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