单元复习与测试教学设计一等奖

《唯物辩证法的联系观》教学设计

黑龙江省鸡西实验中学：苑秀英

一、教学设想

本课力求以新课程的基本理念为指导，本着贴近实际、贴近生活、贴近学生的原则，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，以多媒体为平台，让学生在探究中学习，在合作中增长知识，突出学生的主体地位。

本课以博鳌亚洲论坛2018年年会的召开为话题导入并创设情境，让学生结合视频博鳌亚洲论坛宣传片《东方之约》及相关材料，在探究过程中理解亚洲的发展需要各国携手努力，从整体上感知世界是一个普遍联系的有机整体，学会用联系的观点看问题，进而培养学生关心国家大事的主人翁意识、合作学习的团队精神及爱国主义热情。

二、教材分析

（一）使用教材

人民教育出版社思想政治必修4《生活与哲学》，第三单元《思想方法与创新意识》第七课《唯物辩证法的联系观》。

（二）教材的地位及作用

本单元在第二单元《探索世界与追求真理》的基础上，进一步追问世界是怎样的，属于辩证法的范畴。而联系观点是唯物辩证法的一个总特征，它贯穿于事物运动、变化、发展的全过程，又是唯物辩证法的逻辑起点，为之后学习发展观和矛盾观打下基础，在本书中，本课起着承上启下的作用。

（三）教学目标

根据高考考纲要求及自己对本课教材结构与内容的分析，结合高三年级学生的认知结构及心理特征，我确定了以下三维目标：

1、知识与技能：理解联系的三个特征；理解整体与部分的辩证关系及其意义；把握系统优化的方法及其要求。培养学生自主学习、理论联系实际分析、解决问题的能力。

2、过程与方法：运用“目标导学”教学模式，以多媒体创设情境，引导学生用联系的观点来看待现实世界，让学生积极参与教学过程，实现自主学习、合作学习、探究学习。

3、情感、态度与价值观：通过时政资源的充分利用，让学生在复习中感受哲学的魅力，进而培养学生关心国家大事的主人翁意识、合作学习的团队精神及爱国主义热情。

（四）教学重难点及确立依据

为了完成以上教学目标，进一步培养学生能力，根据教材与学生实际，我确定了以下的教学重点与难点。

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1、教学重点：准确阐释联系的三个特征

确立依据：只有全面的理解联系的普遍性、客观性和多样性，才能真正的用联系的观点看问题，进而坚持唯物辩证法，反对形而上学。

2、教学难点：能够用联系的观点看问题。

确立依据：物质世界的普遍联系要求我们用联系的观点看问题，特别是要正确认识和处理整体与部分的辩证关系，掌握系统优化的方法。而对于这一点，学生可能很难理解。此外，也可以适时对学生进行整体意识的教育，培养学生的合作精神和爱国主义情感。

三、教学方法

（一）学情分析

高三学生已经掌握了一些联系观的理论知识，并对当今世界国际关系有了一定的了解，这为本课的复习奠定了基础。

（二）教法

考虑到学生的实际，为了突出重点，突破难点，使学生能够达到既定的教学目标，我决定运用以下教法：

1、情境式教学法：创设情境，启迪思维。

利用视频等手段创设情境，激发学生兴趣，活跃课堂气氛，使学生积极参与讨论、探究、生成知识，升华情感。

2、启发式教学法：循循引导，启发思维。

充分发挥教师的主导作用，启发、引导学生自主阅读、思考、讨论及交流学习成果。培养学生的自学能力、理论联系实际的能力及团结协作的精神。

（三）学法 古人云：“授之以鱼，不如授之以渔”。在教学过程中我特别重视学法的指导，力求帮助学生掌握如下学法：

1、合作学习法：指导学生进行讨论交流，通过师生互动、生生互动，培养学生的合作、质疑和探究的能力，使学生在互动、合作中共同解决问题。

2、案例分析法：引导学生对时政热点进行分析，提高其获取有效信息、调动和运用知识解决问题的能力。

四、教学流程： （一）播放视频、导入新课

明代学者顾宪成曾撰写过一副对联，“风声雨声读书声声声入耳，家事国事天下事事事关心”。我想，现在大家最关注的莫过于今天在海南举行的博鳌亚洲论坛2018年年会的开幕式。

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下面，就让我们随着新华社推出的宣传片一起走近《东方之约》。

【设计意图】联系实事导入，可以调动学生学习的积极性，提高学生的政治敏锐性，适时鼓励学生关心国家大事，培养学生的主人翁意识和爱国主义情感。

（二）考点、考向预览

考纲展示

1、唯物辩证法的联系观

联系的普遍性 联系的客观性 联系的多样性 2、用联系的观点看问题

整体与部分的关系 系统优化方法 【设计意图】使学生明确本课的复习方向

（三）构建知识体系

【设计意图】课前让学生自主构建知识体系，课上通过投影展示两名学生的知识体系，可以检验学生对知识的宏观把握，通过对比，使学生明确《生活与哲学》构建知识体系的常见方法（线索法和目录法）的特点，并指导学生把握知识体系构建的方法。

（四）突破重难点

1、小组竞赛、生生互考

多媒体显示：小组知识大比拼规则：同学之间分组互考，进行小组评比

（1）问题可相似但不能重复。

（2）在指定小组内可任选答题者。

（3）答题者答对得一分，答错出题者得一分。

注意：其他同学不能提示

【设计意图】课前要求学生自主梳理易混易错知识，课上通过小组知识大比拼，采用小组竞赛的方式，让学生就本课易混易错知识进行互考，并就同学解答情况进行点评，既可以调动学生的积极性、活跃学生思维，实现生生互动、师生互动，又可以加深学生对易混易错知识的理解，在一定程度上提高学生选择题的准确率。

2、拓展延伸、总结规律

多媒体显示：主观题解题规律总结

3 考情分析

5年32考。

命题特点

本专题多以漫画、古诗词及热点材料2017年5考，为背景，考查对相关知识的理解以及运用其中新课标Ⅲ、天知识分析问题的能力。如结合“一带一路”津卷为非选择题。

建设、互联网+、京津冀协同发展、党和国家机构改革、经济全球化、人类命运共同体等进行考查。

（1）用联系观某一个具体的知识点来分析或说明某一问题

（2）综合考查整个联系观

（3）与辩证法的其他知识综合起来命题

本专题主观题大体有以上三种考查方式，要引导学生具体问题具体分析，注意知识的考查范围：当考查“运用联系观某一个具体的知识点来分析或说明某一问题”时，需要我们细致的把握并运用这一原理的具体内容其及方法论，紧密结合材料去论证和阐述相关内容；当“综合考查整个联系观”时，可能会以课题、框题甚至目题标题为知识范围，这时我们构建体系时的目录法就比较有效，需要我们把握联系观五个哲理的侧重点，结合知识范围和材料来筛选作答；当与辩证法的其他知识综合起来命题时，需要我们从联系观、发展观和矛盾观等多方面作答。总之，主观题的解答是一个难点，不仅需要我们从知识角度，而且需要从题型、切入点和分值等多角度去综合问题。

【设计意图】这个问题既可以检验学生对唯物辩证法的联系观的相关知识的掌握，又可以引导学生总结主观题解题规律，既发挥了学生在复习课中的主体作用，又发挥了教师“引导者”的作用，推动学生深入思考，通过总结规律使其透过现象揭示本质，掌握知识提高能力。 3、走进生活，学以致用，创设情境，突破重难点

多媒体显示：时政链接 博鳌亚洲论坛2018年年会

4月8日至11日，博鳌亚洲论坛2018年年会在海南博鳌举行。本次年会围绕“开放创新的亚洲，繁荣发展的世界”这一主题，畅议亚洲乃至全球的未来。

材料一 当前，全球范围内贸易保护抬头，亚洲资本市场动荡、资金外流等问题，是亚洲面临的新形势。面临这些挑战，我们必须以高质量，坚决的手段完成RCEP（区域全面经济伙伴关系协定）谈判，扭转逆全球化的趋势，推动亚洲的经济、贸易以更高的速度增长。

材料二 亚洲这些年来保持了比较高的发展速度,我们希望通过探讨亚洲今后的发展的动力源，实现更大范围更高水平的亚洲区域合作。

材料三

我相信，只要我们大家认准目标，锲而不舍，就一定能够携手迈向命运共同体，开创亚洲新未来。 ——***

合作探究：结合材料，运用唯物辩证法的联系观的知识，说明我国倡议携手迈向命运共同体，开创亚洲新未来的原因。（12分）

【设计意图】发挥教师“促进者”的作用，通过时政热点创设情境，引导学生理论联系实际，培养学生调动和运用知识、获取和解读信息、分析和解决问题的能力，激起学生思考的欲望。同时教师适时点拨，把握课堂节奏，引导学生掌握主观题的解题技巧，进而培养学生的爱国热情和正确的国际观。

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（五）课堂小结

通过本课复习，首先我们要构建起本课的知识框架，可以运用目录法和线索法两种方法分别构建体系，还需要辨别易混易错知识，并掌握主观题解题规律。课下还要进行适当的训练来巩固本课知识。

（六）高考真题演练，检验学生知识掌握的程度（略）

五：教学反思

（一）创新点

1、紧密结合时政热点，突破重难点

以时政热点博鳌亚洲论坛2018年年会的宣传片《东方之约》为切入点，激发学生的学习兴趣，培养学生的爱国热情，渗透德育。进而通过相关时政材料创设情境，引导学生深入思考，拓展学生思维，来突出重点、突破难点，掌握主观题解题规律，培养学生调动和运用知识、获取和解读信息、分析和解决问题的能力。

2、充分发挥了学生的主体作用

本课变传统复习课教师“满堂灌”为“学生是课堂的主人”，通过课前下发导学案，让学生自主复习，构建知识框架、梳理易混易错知识和核心考点、总结主观题解题规律；课上展示并完善学生构建的知识体系、学生间就易混易错知识进行互考等，将自主学习、合作学习、探究学习贯穿全课始终，通过小组竞赛方式和情境的创设，调动了学生学习和参与的积极性，学生学习热情很高、思维也很活跃，使学生真正掌握了知识、提高了能力。完成了本课的教学目标，教学效果较好。

（二）不足之处：

此次教学设计虽然考虑了学生的学情和心理状况，但是与现实的教学活动还是存在着一定的差距，这就要求教师要提高自己的课堂驾御能力，恰当处理教学中的生成性问题，以增强教学活动的实效性。

附板书设计：

联系的普遍性

世界是普遍联系的 联系的客观性 唯物辩证法的 联系的多样性

联系观 坚持整体与部分的统一

用联系的观点看问题 掌握系统优化的方法

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