C教学活动设计方案

Unit 1 How can I get there? 编者：

陈剑敏

教学内容

Unit 1 How can I get there?

第五课时

Read and write & Tips for pronunciation

1. 进一步巩固本单元所学的单词和句型。

2. 听懂、会说、正确读出单词和短语：GPS gave feature follow far tell. 3. 能正确理解并能在实际情况中运用turn left, turn right, follow me, behind, in front of等方位介词。

教学目标

4. 通过阅读问题训练学生在语篇中捕捉不同类型的信息，学会根据上下文猜新词的能力，推理获得教材此部分提供的阅读理解题。

5.能够在图片的帮助下正确理解并按照正确的意群及语音、语调朗读有关Robin新功能的小故事，运用本单元所学的核心句型讲述该故事，同时能根据阅读所获信息写出故事中的关键信息。

1. 能够理解并按照意群，用正确的语音、语调朗读Read and write 的短文。

教学重点

阅读前先引导学生看图，请学生根据自己已有知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。阅读中采取分步阅读方式，在问题导读中提炼图片信息，用划关键词策略，培养学生阅设计思路

读技能和朗读能力。阅读后能根据阅读所获取的信息写出文章梗概，为复述故事做提纲，加深学生对单元核心语言项目的掌握。

教具准备

教学环节

课件

教学过程及具体操作

1. 检查学生对本课时预习导学的落实情况并点评。

Preparation

教学调整

2. Sing a song: Where is the hospital? 3. Review:

以游戏形式复习本单元所学过的单词及句型

1

1．教师引导学生看图，请学生根据自己已有知识，将四幅图按照使用年代的远近排序。

2. 教师带读这四个单词。

Presentation & Practice

3. 阅读：Robin has GPS! (1) 第一次阅读：要求学生快速阅读，用横线画出经过的地点。

Check the answers. (2) 第二次阅读：要求学生细读课文，完成P9 的读写题。

Check the answers. (3) 第三次阅读：教师利用课间展示课文，播放录音。学生跟读，模仿正确的语音、语调。

4.学生再次阅读课文，画出文中出现的介词。

5. 学生四人一组，根据课文信息，制作吴一凡去餐馆的线路图。

6. Fill in the blanks. Then retell the story.

1. 师生完成Tips for pronunciation 板块的练习。

教师播放Listen, look and say的录音，并解释英语句子有不同的声调：一般情况下，肯定句、特殊疑问句用降调，一般疑问句用升调，并引出祈使句在这里是礼貌请求，语气要委婉，用升调。

1. Summary （1）今天需要掌握哪些句型？

（2）句子的升降调的一般规律是什么？

2. 当堂检测：

（1）翻译词组

跟我来

______________

在医院后面

_____________

在电影院前面

__________________

（2）连词成句

Progress

turn

let

right

us ____________________________ then

again

left

turn ____________________________ 3. Homework (1) 跟读课文。

(2) 完成连习册配套练习。

(3) 完成本课配套导学的课后练习与预习导学。

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Production