Unit 1 Water优秀公开课教案

课名

学科（版本）

学时

二、教学目标

《The journey of Little Water Drop》

义务教育教科书（上海课标版）5A

一课时

教师姓名

章节

年级

黄瑶

Unit 11 Period2 五年级

1.Knowledge aims(认知目标) a)掌握课文词汇：

up, shine, over, ground. b)掌握拓展词汇：eager，steam，rainwater.

2.Abilities aims(能力目标) a)认识水循环的过程能并能正确使用所学单词描述水循环的过程。

b)文本再构，续编故事。

3.Moral aims(情感目标) a)保护水资源

b)我们虽小但是也可以互相帮助，要学会帮助他人！

三、学习者分析

本节课的教学对象是五年级学生，他们有一定的学习能力和知识积累，有一定的词汇量和自学能力，所以可以让他们自主学习，他们也还是孩子，对故事很喜欢，所以用任务型教学方法，让学生阅读故事，以地点和情感的变化两条主线来进行教学。抽丝剥茧，层层深入，在充分调动了学生的学习积极性和热情的同时，完成文本教学，并进行文本的拓展，情感的渗透。

四、教学重难点分析及解决措施

重难点：

1.掌握词汇，并将词汇在真实情境中的灵活运用，将所学知识运用到日常的生活中去。

2.认识水循环，复述小水滴的故事。

解决措施：

1.

创设情境，反复操练

2.

布置任务，自主学习

3.

合作学习

4.

观看科普视频，了解科普知识

5.

通过游戏操练

五、教学设计

教学环节

起止时间环节目标

（’”- ’”）

教学内容

学生活动

媒体作用及分析

15”

-- 4’

21”

Lead-in 通过询问天气，自然地引出新的教学内容。

It comes from…

师生的自由交流，起到了热身的作用。复习旧知，加强交流与

互动，为学

习新内容How do we use water? 做铺垫。并We use water to…认识到水资源的重要性。情感渗透要保护水资源。

运用已学的句型和学生进行交流，为本节课的新授内容做铺垫。

How’s the weather? Do you like the rain? Where does water come from? 回答老师一些简单的问题，运用已学的句型和老师进行交流，以旧带新。了解水资源的重要性。

呈

现

Presentation

情境：小水滴的旅行

观看视频，观看视频，播放小水滴旅行的动画，整了解故事整体感知

体呈现故事，开始新课的教梗概，回答运用白板的遮挡板功能，引发学生的好奇心。

运用白板的按一定比例缩放功能，随机选择图片让学生进行描述，营造轻松的学习氛围。并渗透德育教育。

动画视频可以极大地吸引孩

4’22”

-- 6’34”

呈

现

Presentation

6’35”

-- 9’41”

通过对第一幅图的学习，了解小水滴最初在海里的心情，掌握文本新词： up 拓展词汇：eager

学。观看完动画视频，回答老师问题

子们的注出小水滴之旅的三个主要地意力。通过点。观看动画，让孩子对小水滴之旅有一个整体的感知。便于下面的逐步展开。后面

将通过每First: 幅图主人in the sea 翁地点和Then: 感情的变in the sky 化条条主At last: 线展开教in a tree 学。

Picture1问题：

用聚光灯Who is he?

突出介绍Where is he ？仔细听课人物。

文，找出小

水滴的话

语，学习单

词，体会小让学生运水滴的心用白板的情，带有感记号笔功

情地表演能找出小让学生听完第一段短文后找出小水滴水滴的话出：What does he say? 的话语。

语。

让学生上前用记号笔标出小

用白板的雨点的话从而引出单词up

拖拽功能,的教学

使小水滴

位置发生

学习词汇变化，直观

文本新词：

地教授文问题：

up 本新词：

How does he feel? 拓展词汇：up，让学He is eager. eager

生很容易让学生有感情地表演出当时

理解新词小水滴的话语。

词义。

9’42”

-- 13’

45”

呈

现

Presentation

通过对第二幅图的学习，了解到小水滴到达天空中，心情的变化，并表演出。

掌握文本新词：shine

播放水循环的科普视频，普及科普知识，加深对水循环的理解。

拓展词汇：steam，了解小水滴形态的变化

通过自主学习掌握小水滴之旅地点的变化，了解小水滴形态的

变化，体会到小水滴心情的变化，并用语言表达出来。

听读课文，体会地点Picture2问题：

变化引起Where is he now？

的小水滴Who helps him?心情的变化，并表演出。

学习词汇shine

How does he feel?

让学生表演出小水滴喜悦的

心情。然后齐读课文。

讨论：

What does he become?

He becomes steam. 观看视频，掌握水循环的科普知识。学习拓展词汇steam

朗读课文

Picture 3, Picture 4 听课文，自主学习课文第三第四幅图，通过和同桌的讨论回答老师的问题，找出

课文的潜台词，学习单词over，

呈

现

Presentation

Listen and read. Picture 3问题：

Where is he ? 用白板的放大镜功能突显小水滴位置的变化。

用问题引出单词shine的教学。

通过白板播放flash。让学生掌握了解水循环科普知识，拓宽学生知识面，引出拓展词汇steam的教学

利用白板的翻板功能学习单词over，ground词组fly over。

13’

46”

-- 21’

05”

掌握单词over，ground词组fly over。

拓展词汇rainwater

文本拓展，培养学生的想象力和发散思维，允许不同的观点，不同的思想出现。

ground词组fly over。

拓展词汇rainwater 观看视频，

对水循环

有个整体What does he say? 的了解。

拓展：

What does he become?

He becomes rainwater.

Picture 4问题：

At last，where is he ?

拓展：

How does he feel? 展开想象，What does he say? 描述出在

树中，小水滴所感所说。

通过观看科普视频引出拓展单词rainwater的教学。

操练

和

巩固

Practice

And

Consolidation

对文本进行整体掌握，并转换文字输出，通过操练，对所学知识进行巩固。

Guessing Game: Guess: Which picture? Say something about it. 通过游戏进行文本输出

利用白板的骰子功能，运用游戏这个学生最喜欢的手段对文本进行总结，输出并能及时反馈学生的本节课

21’

06”

-- 32’

14”

加强对文章的理解和掌握

小组合作

培养学生的合作学习能力和语言组织能力及增强学生的胆量和表现力。

Practice:P77 Put the sentences in order

完成课本p77的排序然后齐读

复述或者表演本故事（小组活动）

Group action：

Retell or act the story 的掌握情况

利用白板的句子排序功能，让学生对文本加深认识也增加了学习的趣味性

利用白板的计时功能，给学生一定时间，让学生复述或表演这个故事。

巩固

32’

和

15”

拓展Consolidation -- 40’

And 25”

Expand

回归文本，将知识内化并转换为文字输出，完成书面练习,并将文本拓展，渗透情感教育

文本再构,发挥学生的想象能力和语言完成练习

续编故事

利用白板的黑板擦功能进行核对，并渗透德育教育

组织能力。

40’

26”

-- 40’

48”

作业布置

Homework

听读到说到写，培养学生的综合能力，巩固今天所学。

分层作业：第四项为分层作业考虑到了学生的个体差异性。

1. Listen to and read pages 76 to 77. 2.Copy the story. 3. Recite the story. 4. Continue

the story, you can speak it out, or act it out or, draw it out. 呈现