2 电磁铁的磁力课堂实录是什么类型的资料？

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2　电磁铁的磁力课堂实录｜教案在线预览

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关键词：2　电磁铁的磁力课堂实录

正文

《电磁铁的磁力》教学设计

【教学目标】

科学概念：

1、电磁铁的磁力是可以改变的。

2、电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。

过程与方法：

1、有一定根据地进行假设，找出认为可能影响电磁铁磁力的因素。

2、在教师的指导下，会识别变量设计对比实验，会控制变量检验线圈圈数对磁力大小的影响。

3、能对本小组实验方案作介绍说明，体会到交流与讨论能引发新的想法。

情感、态度、价值观；

1、能够大胆想像，又有根据地假设。

2、能够以严谨的科学态度做检验假设的实验。

【教学重难点】：探索影响电磁铁磁力大小的因素。

【教学准备】：电池、电池盒、长约3米的绝缘导线、8厘米长的大铁钉、小号的大头针

电磁起重机的图片或录像。

【教学过程】

1、引入

（1）出示电磁起重机工作的场景（图片或影像）；看后问：你们知道这是一部什么机器吗？

（2）教师简单介绍电磁起重机的用途和优点；（用电磁起重机搬运杂乱的废钢铁省事多了）

（3）学生说说电磁起重机的工作原理；（通电时能吸起废钢铁，搬到别处时断开电流，废钢铁便自动落下。）

（4）提出问题：这个电磁铁怎么会有这样大的磁力呢？上节课你们制作的电磁铁能吸起多少根大头针？怎样使我们的自制电磁铁吸引更多的大头针？

2．作出我们的假设。

（1）说说电磁铁的基本结构，教师可以板画出电磁铁及结构（铁芯、线圈、电源）；

（2）提出问题：影响电磁铁磁力大小的因素有哪些？

（3）分组讨论，进行假设：哪些因素可能会影响电磁铁的磁力，根据什么理由这样假设？

（4）汇报，教师将学生的各种假设板书出来；

学生找出的原因可能有：A、电池数量；B、绕线多少；C、铁芯粗细；D、电线粗细；E、线圈的粗细；F、线圈的形状；G、铁芯的形状（条形或马蹄形）；H、线的类型等等。

（5）引导学生对各种假设进行分类整理（影响电磁铁磁力大小的因素主要有：一是缠绕在铁芯上线圈的圈数；二是线圈中电流的强度；三是缠绕的线圈与铁芯的距离；四是铁芯的大小形状）

（6）推测找出影响最大的因素

3、设计实验，进行检验

（1）刚才我们对影响电磁铁磁力大小的因素进行了假设，发现了有很多种可能，这节课让我们用对比实验来共同检验电磁铁磁力与线圈圈数的关系

（2）实验之前让我们先来制定研究计划（投影出示讨论要点）

讨论：A、打算怎样设计这个对比实验？

B、我们要检验的因素也就是需要改变的条件是什么？怎样改变这个条件？

C、为了实验的公平，应当控制不变的条件有哪些？怎样控制这些条件不变？

（3）小组根据要点进行讨论并将讨论的结果记录在课本中的记录表中。

（4）分组讨论，教师巡视指导。

（5）交流小组的研究计划。师随机提示：绕制三个电磁铁，导线长度不要变，只是绕在铁钉上的线圈圈数就行了，这样保持了导线长度，便于下次使用。同时也能够保持电流大小始终不变，因为导线短，电流大些，导线长了电流会小些。线圈圈数定为：20圈、60圈、100圈。

（6）对于其他小组的研究计划，我们能提出哪些问题，哪些建议？并对自己组的研究计划作修改。

4、实施小组研究计划，师巡视指导。

（1）除了实验计划中讲到的这些外，在实验中还须注意些什么？（小组的合作分工；及时记录观察中的发现并随机出示记录表说明怎样正确记录等）

（2）不要长时间接通电磁铁，以免电池耗电太多，影响实验的准确性。

（3）实验后分析实验数据，想想说明了什么？

5、交流实验后的发现后总结

资料摘要

2　电磁铁的磁力课堂实录