2 月有阴晴圆缺多媒体教学设计及其点评

《月有阴晴圆缺》教学设计

【教学目标】

1.通过探究，使学生了解到对于抽象的事物我们也能通过模拟实验的方法进行探究。

2.通过探究，让学生透彻理解月相是怎样变化的以及为什么会发生变化。

3.学生经历探究的过程，使他们体验到探究的乐趣和成功的喜悦，从而对天文知识产生深厚的兴趣。

【教学重点】

1.月相是怎样变化的？

2.月相为什么会发生变化？

【教学难点】

根据实验操作方法进行观察探究。

【教学准备】

教师准备：圆纸片3张、月球模型（黑白球大的1个、小的8个，另外全白的小的1个）、实验板12个、记录表一（记录上半月月相变化情况）、记录表二（记录观察一个月月相变化情况）、三球仪。

学生准备：黑色彩笔

巧设课前活动，作好课堂铺垫

同学们，在上课之前，我们来玩一个“判断谁对谁错”的游戏，想玩吗？好，游戏规则很简单，这是一个黑白球（出示球），现在我请3个同学在这张圆形纸片上画这个球，将你看到的黑色部分用斜线来表示，白色部分留白。（开始画）其它同学认真观察这个球，想想你看到它的哪一部分？呆会我们一起来判断他们谁对谁错。好了，同学们请看这3幅图，明明是同一个球，画出来的结果完全不一样，到底谁对谁错呢？（抽生回答）表达得非常清楚！画的结果不一样，是因为观察的角度不一样。也就是说他们所画的都是正确的，掌声送给他们。看来我们班的孩子不仅画画得好，观察能力强，表达能力也一流。希望孩子们在接下来的科学课上有同样出色的表现。

呈现精彩课堂，探究月相变化

一、激趣导入，引出课题

同学们，请看大屏幕：有时落在山腰，有时挂在树梢，

有时像个圆盘，有时像把镰刀。

（打一天体）

，谜底是同学们一起说(月亮)。对，“月亮”在科学上也称为“月球”，有时像个圆盘，有时像把镰刀”说明了月亮的形状有时是（圆圆的），（出示课件同时板书“圆”），有时是（弯弯的），想一想生活中你还见过哪些形状的月亮？（抽生回答：半圆，椭圆），这些形状（手指课件）就好像圆圆的月亮缺了一部分，（板书“缺”），所以大文学家苏轼说“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”。(补充板书：月有阴晴)，同学们，齐读课题。

二、建立模型，模拟探究

（一）提出问题，大胆猜想

1.提出问题

月球在圆缺（在课题中的“圆缺”上加着重符号）变化过程中出现的各种形状（手指课件），叫做月相，（课件出示月相的概念），同学们，读一读。月相在一个月中不断发生变化，就是月相变化，（板书：月相变化）。关于月相变化你想知道些什么？（生答：怎样变化？为什么变化？）孩子们的确会思考！提出了这么多的问题。今天这节课我们主要来研究月相是怎样变化的？为什么会发生变化？这两个问题（师边说边打上大括号）。（孩子你的确会思考，一气呵成提出了两个问题：师边板书边说，其他孩子还有问题吗？其实这节课我们主要研究的就是这两个问题）

2.大胆猜想

大家知道农历吗？农历的第一天叫做（初一），初一你们看到过月亮吗？生答：没有。对，初一我们是看不见月亮的，漆黑一片。那圆圆的月亮往往出现在每个月的？（十五），对，十五的月亮像白玉盘。从初一到十五我们叫做上半月，（板书：上半月），那你认为上半月的月相是怎样变化的呢？（师边说边出示课件）请同学们看着大屏幕上的记录表一，先独立思考你认为从初一到十五月相是怎样变化的？现在请同学们在小组内讨论讨论，开始吧！好了，请同学们把讨论的结果画出来。不要着急，画图是有技巧的，请看画图小技巧。（出示课件）这两个都是弯弯的月亮，我们看得见的部分叫做亮面（板书：亮面），用白色来表示，请看画法，用笔先画出黑白之间的分界线，再把看不见的部分涂黑。请组长拿出记录表一：小组共同完成，比一比哪个小组完成得最快,开始吧！

组织课堂——师：学科学

生：爱科学

3.总结猜想结论

（1）找共同特征：由缺到圆

我们一起来看看这几个小组所画的月相，找找有哪些相同的地方？

生：初一的月相是全黑的…

追问：这期间亮面是怎样变化的？

师小结:这种变化趋势，就叫由（）到（）。（板书：由缺到圆）

（2）找不同点：亮面的方向；亮面的凹凸。

再来看看它们亮面的方向有什么不同？第X组，第X组画的亮面是朝左，第X组，第X组画的亮面是朝右。到底是朝左呢还是朝右这个不能确定。

我们继续观察十一的月相，又有什么不同？这种月相是向里凹，而这种月相是向外凸，也就是说初八到十五之间，月相到底是向外凸，还是向里凹？孩子们也不能确定。

那下半月的月相你认为又是怎样变化的呢？（板书：下半月，由圆到缺）同样不能确定的是亮面朝左呢？还是朝右？，从十六到二十二，到底是向外凸呢还是向里凹？看来第一个问题表面上看起容易，其实并不简单。我们再来看看第二个问题，月相为什么会发生变化？谁来说说你的想法？这些只是同学们的猜想，要想得到正确的，科学的结论，应该怎么做？（做实验）我们去把天上的月亮摘下来做实验，可能吗？那应该怎么办？（做模拟实验）在实验中需要模拟的天体有哪些？（太阳、地球、月亮）

（二）小组合作，模拟探究

1.理清三球的位置关系。

太阳、地球、月亮这三者是怎样运动的呢？我们一起来复习一下，请看着三球仪，（教师出示三球仪）介绍模型：红色的这个是太阳，这是地球，那这个就是月球，同学们仔细观察它们的运动方向，月球在自转的同时围绕地球自西向东逆时针方向公转，同时地球围绕太阳转，方向也是自西向东。谁来说说它们的运动方向是怎样的？表扬。现在我们用它来模拟地球，（先将地球贴在黑板上，再把月球运动的轨迹贴在黑板上），我们也知道了月球绕着地球公转，假如这是月球绕着地球公转的1号位置，那2号位置为什么在上面而不是下面？因为月亮绕着地球自西向东逆时针方向公转。好，现在太阳光从这边射向月球（贴太阳），想想看整个月球都会亮吗？（拿一个全白球），会出现什么样的情况呢？（面向太阳的一面亮，背对着太阳的一面是黑的），师追问：为什么背对着太阳的一面是黑色的呢？因为月球本身不发光，我们看到的月光只是月球反射的太阳光。老师这里有一个一半黑一半白的月球，请同学上来摆一摆，他摆对了吗？对，摆放的时候，月球的白色部分一定要对着太阳光。如果

月球运行到其它位置的时候又应该是怎样的呢？请同学们看着大屏幕，说说哪几个位置的摆法错误，正确的应该怎样摆呢？请看正确的摆法（出示课件：请注意，“月球”的白色部分一定要面向太阳光。）

（2）观察月相并作好记录

地球上的人观察到的月相会发生变化吗？想不想亲自来观察一下（想），那该怎样进行观察呢？请看大屏幕，孩子们一定要认真看，仔细听。看清楚了吗？实验前，老师还想提想提醒大家（出示课件），请一个孩子来读一读: 实验员：应保证观察员视线与黑白球的高度保持水平。操作员：确保黑白球白色部分对着太阳光。记录员：观察后马上记录。

组织纪律——师：百闻不如一见

生：一见不如实验。

请记录员拿出记录表二：开始观察，并记录。

（三）对比观察，得出结论

组织纪律——师：勤奋出天才

生：实践出真知

现在我们一起来看看这几个小组的完成情况。说说你们发现了有哪些相同的地方？（抽生答：1号位置的月相全黑，5号位置的月相全白），对，1号位置的月相也就是初一的月相，是这样的，5号位置的月相也就是十五的月相，是这样的（月相图贴在黑板上），我们先来观察上半月的月相，2号位置的月相是怎样的呢？(师强调亮面的朝向)3号位置呢？4号呢? 现在我们可以看出：上半月月相的变化趋势（

）；上半月月相的亮面都是朝（

）；从初八到十五是向外凸的。谁能完整地说说上半月的月相是怎样变化的？请同学们再来观察下半月的月相，它又是怎样变化的呢？谁来说一说，现在我们把下半月的月相也贴上去。

同学们再次观察上半月和下半月的月相变化，它们有哪些不同的地方？相同的地方又是什么呢？

请同学们思考：在刚才的实验过程中，月球本身的大小、形状有变化吗？有物体遮挡吗？那为什么我们看到的月相会发生变化呢？（一是月球绕着地球公转；二是月球本身不会发光。）

三、巩固练习，拓展延伸

1.介绍不同月相的名称。

我们通过模拟实验解决了月相是怎样变化的和为什么会发生变化这两个问题，你知道吗？这些月相都有自己的名称。（出示课件）请看，初一初二是新月，初三初四蛾眉月，初七初八上弦月，十二十三是凸月，十五十六是满月，十八十九是凸月，二十二、三下弦月，

二十七八蛾眉月。

2.

了解农历的由来。

你还知道吗？

月球是地球的卫星，它在自转的同时还绕地球做公转运动。月球自转一周和公转一周的时间是一样的，大约需要27.3天。

完成一个周期的月相变化大约需要29.5天。农历就是古代中国人根据月相变化制定的历法。

3.月相变化与人类的关系。

月相变化与我们人类有着怎样的关系呢？请看，视频展示：潮汐现象。

4.选一选。

我们中国古代诗人写了很多有关月亮的诗词。

白居易的《暮江吟》“一道残阳铺水中, 半江瑟瑟半江红。可怜九月（

）夜，露似真珠月似弓”。

请孩子们选择，并说说理由。A.初一

B.初三

C.十五

5.课后作业

我们学习科学，不但要在课堂上学习，书本中学习，更要在生活中进行实践学习，今天的课后作业是：持续观察一个月（12月份）的月相变化，看看生活中观察到的月相与今天我们课堂中学习的结果是否一致，希望孩子们在观察的过程中有更多的发现。