6.做一个测量纸带优秀说课稿

《做一个测量纸带》教学设计

教学内容：做一个测量纸带

教学目标：

知识与能力：

1.测量纸带具有更方便携带、测量和计数等特点,可以替代小立方体进行测量。

2.利用测量纸带测量一些物体的周长。

3.在教师指导下,能针对测量中的问题提出自己的解决方案。

过程与方法：

1.在教师指导下,依照制作测量纸带的步骤进行制作。

2.引导学生运用十进制记录测量结果。

情感、态度与价值观：

1.乐于小组合作探究学习,能主动参与合作学习活动。

2. 体会工具的改进给人们测量带来的便利。

3.认识到人们总是在解决问题中不断地完善和改进工具,从而增强了人的能力。

教学重点：引导学生掌握利用测量纸带测量一些物体的周长。

教学难点：能制作出自己的测量带。

教学准备：课件

学生准备：印有小方格的纸若干、十个小立方体、一把剪刀、一支胶棒、一支标记笔、学生活动手册。

教师准备：塑料桶 测量带

课 时：一课时 课 型：新授课

教学过程：

一、提出问题，引入新课。

1、同学们，你们知道这根红绳子有多长吗？（学生猜测）到底有多长，你有什么好办法？（学生用尺子量）

2、对，今天这节课，老师就告诉大家怎样制作尺子并用我们做的尺子测量物体长度。

3、揭示并板书课题。（做一个测量纸带）

二、观看视频，制作测量纸带。

1、观看视频，介绍如何制作测量纸带。

2、学生制作纸带。教师观察学生的制作过程，个别辅导有问题的学生。

3、学生在制作时，用媒体展示制作步骤：（1）剪纸条；（2）粘贴纸条；（3）标数。

三、同桌合作，测量物体。

1、用测量纸带测量书的长度，并填写活动手册。

2、用测量纸带测量小塑料桶底部边沿的长度。

A、先让学生观察小桶,预测小桶底部边沿的长度；

B、测量并将数据记录在活动手册的表格中。注意：要从0的划线开始量，末端要与0的划线重合。纸带末端的数就是桶子底部一周的长度。

3、学生说说用自己制作的纸带测量物体的心情。

同学们，你们用自己制作的纸带测量出了书本的长度和小桶一圈的长度，此时，你的心情怎样，想跟大家说说什么？

四、全班研讨，比较发现。

1、老师提问:测量纸带与小立方体相比,有哪些好处? 2、、学生分组讨论，个别说说，其他同学补充。

3、老师总结：测量带可以测量圆的物体，方便携带，能快速读出测量数值，比用小立方体测量更准确。

四、布置课外活动

使用测量纸带测量更多你想测量的物体，建议测量前先预测,再实测,并比较预测和实测的结果。