第六节 区域工业化和城市化进程-以珠江三角洲为例课堂实录【1】

《区域工业化与城市化进程-以珠江三角洲为例》教学设计

一、设计思想

《区域工业化与城市化进程——以珠江三角洲为例》的教学设计,通过创设“真实性”情境,调动他们的全部感受力和过去生活得来的经验去探讨与发现问题,也只有在真实的情境中所提出来的问题也才最具有挑战性与针对性,对问题的解决也才更能显出他们的价值和现实意义;通过创设“多样性”情境,以情境创设的多样性去实现学生学习的选择性,以多变的交互性去激活学生的主体性;通过创设“新颖性”情境,既要让情境与学生的生活经验有一定的联系,又要有新的信息刺激,让学生获得一种新的体验,得到一种新的发现;通过创设“有效性”情境,培养学生获取信息、运用知识的能力,培养了学生的多向思维能力,激发了学生的自信心和参与的热情,使课堂充满了生命力。

二、教学分析

(一)、教材分析

(1)《课程标准》要求:以某经济发达区域为例,分析该区域工业化和城市化的推进过程,以及在此过程中产生的主要问题,理解解决这些问题的对策。

(2)《学科指导意见》

基本要求:1、以珠江三角洲为例,分析区域工业化对城市化的推进作用。2、以珠江三角洲为例,了解区域工业化和城市化进程中存在的问题,以及解决问题的对策和途径。

发展要求:结合区域实例,分析工业化和城市化中存在的问题,针对这些问题提出区域可持续发展的方向和对策。

(二)教学三维目标

知识与技能: (1)了解城市化的概念和珠三角的城市化进程。

(2)理解工业对珠三角城市化的影响。

过程与方法: (1)通过对珠三角城市化和工业化问题分析、相关案例的剖析,培养学生探究问题,提高从图文资料中提取地理信息的能力和解决问题的能力; (2)通过讨论、分析“工业对珠三角城市化的推动作用”,培养学生综合分析问题的能力。

情感、态度、价值观: (1)培养学生合作、探究的学习理念和严谨、科学的学习态度; (2)树立正确的人口观、城市观、发展观和环境观; (3)培养学生探究地理事物之间辨证关系的能力。

三、教学过程

珠江三角洲的范围

珠江三角洲地区发展工业具有哪些重要的条件？

1、发达国家和地区的产业结构调整

2、国家的对外开放政策

3、良好的区位条件

优越的地理位置：面向南海，交通发达；中国大陆开放南大门；毗邻港澳

气候宜人，自然条件好

土地便宜

充足而廉价的劳动力

发展经济的劣势：资源不足

4、全国最大的侨乡之一

思考：珠江三角洲地区工业发展分为几个阶段

1、改革开放初期（1979—1990年）

工业化：以劳动密集型产业为主导产业

阅读课本65页珠江三角洲“一镇一品”的特色经济，回答问题：

1、这种“一镇一品”的经济发展模式有什么特点？

2、这种“一镇一品”的经济模式有什么优越性，它如何带动地方经济发展？

2、20世纪90年代以后

工业化：以高新技术产业为主导产业

三、工业化对城市化的推动作用

•

加速非农产业向城市的集中

•

加速人口向城市的集中

•

加速了人们的观念和生活方式的转变。

四、珠三角的城市化进程

课本66页，比较1983年和2002年珠江三角洲地区城市数量，城市规模有什么变化？

1、改革开放初期（1979—1990年）

城市化：以发展小城镇为主导，城乡一体化

2、20世纪90年代以后

城市化：区域核心城市引导下的城市群模式

五、珠江三角洲的城市化问题

珠江三角洲的工业化问题

城市区域之间发展不平衡，城市布局不够合理

产业结构有待进一步改善，城市综合竞争能力不强

城市规划和管理滞后，城市整体发展目标不够明确

环境污染严重，生态恶化明显

人口素质偏低，城市化水平提升受到限制

（二）珠江三角洲地区社会经济可持续发展的对策

寻求最佳状态的

城市规模扩张模式

调整产业结构

：进行产业转移，提高资源利用率

，努力发展教育和科技事业，大力发展服务业

建设“生态工业”

；

建设生态城市

构建科学、高效的城市综合管理体系

；城市建设严格执行统一规划

发展教育、重视科技，提高素质和树立文明城市品牌形象