2.1.2 确定信息来源优秀教学设计

信息的获取

确定信息的来源

一、教学目标

知识与技能：

1、让学生能够根据问题确定信息需要和信息来源；

2、了解信息获取的途径和方法；

3、掌握保存信息的一般方法；

过程与方法：

1、能分析信息来源的多样性及其原因；

2、能根据实际学习生活的信息需求（数量、质量、形式、时效等），讨论获取信息的过程，总结一般规律；

3、能通过分析和比较，使用信息技术交流思想主，开展合作，解决日常生活与学习中的实际问题。

情感与态度：

1、培养学生分析问题以及对信息进行有效整理的良好素养；

2、了解信息来源的多样性及其实际意义；

3、会根据问题确定需求和信息来源并选择适当的方法获取信息；

二、重点与难点

重点：

1、学会对所需信息进行确定；

2、使学生明确信息来源的多样化；

3、使学生了解信息采集的多种途径；

难点：

1、能采用合适的方法和途径获取信息；

2、学会整理信息并保存在计算机中；

三、教学方法

讲解、作品欣赏、任务驱动、自主探究、小组讨论、上机操作等。

四、课时（一课时）

五、教学环境

多媒体网络微机室

六、教学过程

（一）、回顾上节课的内容：信息技术及其影响

1、信息技术包括哪些方面；

2、信息技术的发展历程；

3、信息技术的发展趋势；

4、信息技术的应用；

5、信息技术的积极影响和消极影响；

（二）、新课学习

情景引入：学校开展一个主题为“拒食野生动物，倡导饮食文明”的爱护动物周系列活动，为了完成该活动，同学们就需要收集大量的资料，具体活动过程和如何进行资料的收集呢？现在同学们观察一个小组完成的以禾花雀为专辑的“爱鸟报”电子作品，分析里面收集了哪些方面的信息，是从哪里获得这些信息的。

学生观摩电子作品“爱鸟报”并进行交流和讨论，说说里面收集了哪些方面的信息，这些信息是从哪里获得的？

1、明确目标需求

教师利用前面所提到的“拒绝食野生动物，倡导饮食文明”活动为例，指导学生如何根据问题，分析问题，从中确定信息需需求的过程：

（1），制定信息需求的内容和大纲；

（2）2，确定成果目标形式及所需要载体类型；

（3），列出需求清单。

学生根据教师的指导和阅读教材，了解信息需求的过程，并自己根据案例或自己重新设置主题，列出信息需求清单。

2，确定信息来源

教师指导学生通过分析教材提供的资料，了解信息的几种来源，学生根据自己列出的信息需求清单说明主要可以从什么来源获取信息。

3，采集信息

（1），根据信息的不同来源会有不同的信息采集方法。教材表2-1给出信息采集的一些方法，教师指导学生阅读表2-1，了解采集信息的一些方法。

（2），采集信息的工具

在信息社会，采集信息的工具越来越多，我们应善于借助工具来采集信息，同时还应该注意掌握工具的使用方法，才能更好地进行信息的采集，表2-2给出了采集信息的一些工具，学生们可以从表中进行了解。

学生阅读教材表2-1，根据教师的指导掌握采集信息的方法；学生进行信息交流，谈谈从图书馆获取信息的方法和过程；谈谈自己在采集信息方面的经验；学生交流对信息采集工具的认识和了解。

七、小组活动及评价

把全班的学生按照学校微机室电脑的排列分成五个小组，学生打开老师提前发布在桌面上的素材包，搜集我们家乡荣昌的美食和美景等相关信息。操作结束后，每个小组随机抽查学生，问他们是通过什么方式获得这些信息的，最后根据学生的回答情况评出今天的学习之星小组并给予一定的奖励。

八、学习小结及作业

教师通过快速浏览PPT总结本节课学习内容，学生课后收集家乡荣昌的特产并制作成PPT后通过电子邮件的形式发送到教师的电子邮箱viweily@163.com。