①杨树之歌优质课教学设计

《杨树之歌》教案

教材分析:

杨树普遍生长于我国各地, 《杨树之歌》就是一首赞美杨树的歌。全诗借赞美杨树,赞美虽然普通、但默默地为人类奉献关爱和欢乐的杨树。诗人借赞美杨树,表达了对生活、对自然的热爱。

这首诗意境优美,韵律强,用比较形象生动的第一人称述说,拉近了杨树与人们之间的感情,使我们体会到人类与树之间共生共息的密切关系。

学情分析:

学生已经掌握了多种识字方法,积累了学习诗歌的经验,具有主动识字的愿望和浓厚的朗读兴趣。他们喜欢阅读,有一定的合作学习能力;大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。有些学生喜欢表达,能积极参加讨论,发表自己独到的见解。但是诗歌所表达的思想,需在教学过程中借助多种形式引导学生探究了解。

教学重点:

结合对生活的认知,想像大叶杨“说”的话,想像大叶杨“唱”的歌。体会大叶杨树虽然普通平凡,但乐观向上,为人类奉献着关爱,给人们带来欢乐。

教学难点:

1.正确、流利地朗读诗歌。

2.了解诗歌的意思,知道杨树默默地为人类奉献、关爱和欢乐的感情。

教学过程:

一、导入。

同学们,你们喜欢唱歌吗?什么时候你们喜欢唱两句?

在高兴的时候,快乐的时候,心情好的时候,我们都喜欢唱歌。在幸福的时候,我们放声歌唱。有一种树,也喜欢唱歌。这就是杨树。今天我们来欣赏杨树的美妙歌声吧!(板书课题)。

二、初读课文。

1、下面老师想先考考你们,看看你们谁能顺利过关。

(1)这些字词宝宝想和你们交朋友,你们愿意吗?愿意的请举手。(检查生字认读情况。)

杨树蝴蝶陪伴聊家常下棋

......

染上感谢

.

...悠闲.凉爽.翠绿

三、深入理解、品读诗歌。

1、看到这个题目,你会有什么样的问题?

可能会出现:什么样的树是杨树?

杨树在什么地方唱歌?

杨树把歌唱给谁?

杨树为什么唱歌?

2、同学们非常愿意动脑筋,要想解答你们提出的问题,我们先要把课文读通,现在请同学们大声快速的朗读课文,看看谁读得又快又流利。

3、大叶杨既然这么爱唱歌,那他的歌儿唱的怎么样了,请我们女孩子一起来读一读第一小节,其他孩子认真思考,大叶杨的歌儿唱的怎么样。请同学们在第一小节中找出词语来表达。

过度:大杨树刮风时,唱的欢乐,下雨时,唱的响亮,没有风雨帮助时候,他们也在悄悄地唱。那会唱给谁听了。请我们男生一起把第二小节读一读,其他孩子认真思考,。大杨树会把歌儿唱歌谁听。

(听一听,大叶杨在说话呢!请同学们发挥想像说一说。指名当大叶杨,其他同学采访大叶杨唱了什么,说了什么。

A、大叶杨可能想对小宝宝说:_______________,他唱道:________________

B、大叶杨想对老奶奶说:_______________,他唱道:________________

C、大叶杨想对老爷爷说:_______________,他唱道:_______________ 5、拓展:大叶杨还会把歌唱给谁听?小组里互相说一说。

(会唱给春天在田地里忙碌的农民伯伯,赞扬他们的辛苦劳作;会唱给保卫祖国边疆的战士,他们像大叶杨一样挺拔......)

指名回答后,小结。是啊,大叶杨把歌声带给了世间的万事万物。

过度:在它的歌声中,小宝宝快乐的捉迷藏,在它的歌声中,老奶奶快乐的

聊家常,在他的歌声中,老爷爷悠闲的度时光,多轻松多自在啊,让我们带着这样的心情把第二小节再读一读,

6、大叶杨不但会唱优美的歌儿,而且还有更大的作用呢。请同学们自由读第三小节,边读边思考大叶杨它有什么作用?还想在它的歌声里表达怎样的感情呢?

指名回答(作用:为行人送去一片凉爽。感情:表达感谢之情,感谢谁?)。大胆质疑。(引导学生思考:大叶杨为什么要感谢秋天里金色的太阳?让我们在朗读中和大叶杨一起感谢太阳。

8、拓展:引导学生阅读《柳树的头发》

9、其实在我们的生活中,还有许多像杨树一样虽然普通,但默默为人类奉献关爱和欢乐的树,就像课文中为人们送来凉爽的大叶杨,树是我们人类的朋友,我们要爱护它。

四、布置作业。

板书设计:

杨树之歌

响亮欢快

唱给

感谢太阳