年、月、日教案和课堂实录

《年月日》教学设计

教学内容:人教版《义务课程标准实验教科书数学》三年级下册《年月日》教科书第76页-77页内容。

设计理念:以新的课程标准为指导,创造性地使用教材,以学生生活中的数学、学有用的学、用数学知识解决生活中的简单问题为基本理念,在学生的自主探索、合作交流的基础上培学生发现问题、解决问题的能力,并使学生受到思想品德教育。

教材分析: 教材通过例1给学生呈现了比较直观的年历,着重引导学生利用年历,注重引导学生利用年历进行一系列观察活动,回答一些相关的问题,从而沟通年、月、日之间的关系。另外教材还特别安排“拳头点数法”和“歌诀记忆法”帮助学生记忆每月的天数。

学情分析: 年、月、日这几个时间单位对于学生来讲是比较抽象的,在理解这些较大时间单位是有一定困难的。由于学生的年龄特点,因此他们只能理解和掌握那些与他们的实际生活最接近的时间单位,如时、分等。随着年龄的增长,学生才能逐步理解离他们生活较大的时间单位,如年、月等。学生已经在三年级上学期学习了时、分、秒,并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性经验,有关年、月、日方面的知识,也越来越多的出现在他们的生活和学习内容中,有了形成较长时间观念的基础。

教学目标:

1. 知识目标:通过生活经历和年历认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识,并记住各月的天数。

2. 能力目标:通过年历自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

3. 情感目标:

(1)体会生活中处处有数学,进一步发展合作意识和合作技能。

(2)在教学中培养学生的观察、对比、概括能力,促进学生数学思维的发展。

教学重点:

认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:

大月、小月的记忆,

教学准备:

年历、月历、多媒体课件。

教学流程:

一、创设情境,导入新课。

1、师:今天。老师带来一件东西,请同学们猜一猜是什么东西。

一物生来真稀奇,身穿三百六十五件衣,每天给他脱一件,脱到年底剩张皮。

学生不难猜出是日历。

2、揭示课题。

(1)同学们,我们学习了一天,就在日历上撕下一页,一天也叫做一日。板书“日”

字。

(2)从1月1日开始,到撕下1月31日这一页,经过多长时间?板书“月”字。

(3)当我们撕下最后一页时,经过了多长时间?板书“年”字。

二、探究新知

教学例1:

1、认真观察2011、2012年的年历,汇报观察的结果。

结合学生的回答板书:

(1)一年有_____个月

(2)天数是31天的月份有()有30天的月份()

(3)二月有()

2、记忆大月、小月。

(4)教师小结:习惯上我们把31天的月份叫做大月,30天的月份叫做小月。

质疑:一年中有哪几个月是大月?

哪几个月是小月?想一想有没有记住它的好办法?

师:现在老师告诉你们几个巧妙的记忆方法。

课件出示左拳图,介绍用左拳记忆的方法。

师:你们还可以记住下面的歌诀。

一、三、五、七、八、十、腊,三十一天永不差。(腊是指十二月)

师:我们还可以这样记:

7个大月心中装,

七、八两月挨着数,

七月以前找单数,

八月以后找双数。

三、巩固提高

1.一年有()个月,()个大月,()个小月。

2.9月1日的前一天是()月()日。

3.12月30日的后一天是()月()日。

四、课堂小结

师:这节课你们获得了哪些知识?

板书设计:

一年有12个月

31天:一、三、五、七、八、十、腊(大月)(7个)

30天:四、六、九、十一(小月)(4个)

28天或29天:二月(特殊月)