小数的意义和读写法（通用）获奖说课稿

《小数的读法和写法》教学设计

宁武县东寨完全小学李丽珍

教学内容

人教版小学数学四年级下册第35页例3、例4。

教学目标

1、使学生理解并掌握小数的读法和写法。

2、经历小数的读、写过程,体验迁移、比较的学习法。

3、培养学生类比、迁移和归纳总结的能力,以及学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质。

重点、难点

重点:会正确读、写小数。

突破方法:教师指导,学生自主学习。

难点:掌握小数读法和写法的规则。

突破方法:分析归纳,集体订正。

教法与学法

教法:创设情境,质疑引导。

学法:合作探究,讨论交流。

教学准备

多媒体课件。

教学过程

一、谈话导入

教师:小数在我们的生活中有着非常重要的意义,我们必须见数会读,听数会写,今天我们一起学习小数的读法和写法。

(板书课题:小数的读法和写法)

二、探究新知

1、小数的读法。

(1)课件出示例3的古钱币图。

教师:这是世界上最大的古钱币,上面写着“嘉靖通宝”,高0.58m,厚3.5cm,重41.47kg,你能读出古钱币的有关数据吗?

先让学生讨论、试读,然后指名汇报板演。

0.58 读作:零点五八

3.5 读作:三点五

41.47 读作:四十一点四七

(2)总结小数的读法。

教师组织学生根据经验,同桌讨论,归纳小数的读法。

师生共同总结:读小数时,整数部分按照整数读法来读;小数点读作“点”;小数部分是几就依次读出来即可。

(3)随堂练习:

1.教材第35页“做一做”第1题。

2.读出下面各数。

一罐饮料一双鞋一个汉堡

4.50元 18.08元 9.00元

四点五零十八点零八九点零零

教师提问:刚才读了有零的小数,小数里的“0”都要读出来吗?

强调:读小数时,整数部分的0按照整数有0的读法来读;小数部分有几个0就读几个0。

《设计意图:大多数学生都已经会读小数了,所以首先让学生自我尝试小数的读法,再通过全班交流,对小数的读法进行归纳总结,这样既培养了学生的合作意识又培养了学生对知识总结概括的能力》

2.小数的写法

(1)课件出示例4的主题图。

收音机播报:据国内外专家实验研究预测:到2100年,与1900年相比,全球平均气温将上升一点四至五点八摄氏度,平均海平面将上升零点零九至零点八八米。

教师:你会写出上面这段话中的小数吗?

学生先在练习本上试着独立写小数,然后指名学生汇报板演。

一点四读作: 1.4

五点八读作: 5.8

零点零九读作:0.09

零点八八读作:0.88

(2)总结小数的写法。

教师:通过上面的练习,同学们知道怎样写小数吗?

组织学生独立思考,总结归纳小数的写法,再同桌相互交流。

师生共同小结:写小数时,先写整数部分,整数部分按照整数的写法来写;再在个位右下角点上小数点;小数部分依次写出每一个数位上的数字。

学生齐读一次。

(3)随堂练习

1.教材第35页“做一做”第2题。

2.写出横线上的小数。

①我的身高是一点四五米。

②我的体重是三十九点四千克。

《设计意图:放手让学生自己写出例4中的小数,培养学生知识迁移以及归纳概括的能力。》

三、巩固练习

1、连线。

2、看图读写小数。

3、读出下面的小数。

4、写出下面横线上的数。

5、用0、0、9、9和小数点写出小数并读一读。看谁写的多。

6、思考题:有一个数十位和百分位上的数都是8,个位和十分位上都是0,这个数写作什么?

四、课后小结

通过这节课的学习你有什么收获?

师:本节课我们学习了小数的读法和写法,希望大家能够灵活、准确地运用方法读写小数。

《设计意图:引导学生归纳总结,梳理知识,帮助学生构建知识框架。》板书设计

小数的读法和写法

例3 0.58 读作:零点五八

3.5 读作:三点五

41.47 读作:四十一点四七

小数的读法:读小数时,整数部分按照整数读法来读;小数点读作“点”;

小数部分是几就依次读出来即可。

例4 一点四写作:1.4

五点八写作:5.8

零点零九写作:0.09

零点八八写作:0.88

小数的写法:写小数时,先写整数部分,整数部分按照整数的写法来写;

再在个位右下角点上小数点;小数部分依次写出每一个数位上的数字。

课时作业

1、课本第37页练习九第10题。

2、《两导两练》第31页内容。

教学反思

课堂上我通过让学生自己读和写小数来掌握小数的读法和写法,这样的做法充分体现了以学生为主体的教学理念,调动了学生的学习积极性。同时在课堂中,多次让学生利用已有的知识和经验自主探究,并通过同桌交流,让学生自己总结小数的读法和写法,并找几个学生说一说,互相补充。这样既体现了学生是学习的主人,同时也培养了学生知识迁移的能力和归纳概括的能力,同时让学生在数学活动中充分体会到了成功的快乐。

在设计练习题时,我采用了先易后难,层层深入的设计理念,使得学生对于小数的读法和写法又有了更深入的了解。