调查“生活垃圾”教学设计范文

《调查“生活垃圾”》教学设计小数四则混合运算

辽中区六间房九年一贯制学校学校张颖

学习内容:

义务教育教科书•数学,五年级上册(北京师范大学出版社),第17、18页。调查“生活垃圾”即“小数混合运算”。

学习目标:

1、知识与技能:

(1)体会小数混合运算顺序和整数混合运算顺序是一样的。

(2)会计算小数四则混合(以两步为主,不超过三步)。

(3)利用学过的小数加、减、乘、除法解决日常生活中实际问题。

2、过程与方法:

在生活情境中,利用已有的知识经验,能够提炼分析数学信息,发展数据分析观念。综合运用数学知识解决简单的实际问题,增强应用意识,发展数学直觉。

3、情感态度与价值观:

积极参与课堂活动,体会数学与生活的密切联系,了解数学的价值。激发学生爱环境、爱生活、爱祖国的情感,培养学生良好的生活习惯。

学习重难点:

1、重点:掌握小数四则混合运算的算法,会进行小数四则混合运算。

2、难点:通过解决具体问题理解运算间的联系。

教学过程

一、课前才能展示

由学生主持,分三个环节:

第一环节,必答题(应用电子书包中的屏幕广播出示课件)。

第二环节,抢答题(应用电子书包的抢答功能)。

第三环节,板演题(应用电子书包以及平板电脑上的图画功能,学生在平板电脑上完成,利用屏幕广播各小组派代表展示完成情况。)师小结:刚才,通过同学们的课前展示,老师看到了同学们对前面学过的知识掌握得非常好,展示的也非常棒。希望这节课老师还能看到你们精彩的表现。

导入:同学们,在200多万年前,地球上万物生机勃勃,河水清澈,空气清新,天空蔚蓝(屏幕广播出示图片)。可是,随着时间的迁移,我们的地球母亲生病了,这都是由于生活中有很多垃圾随意堆放,污染了我们的生活环境(屏幕广播出示图片)。针对这个问题,我们年级的同学对平时产生的生活垃圾进行了调查研究。这节课我们就来学习《调查“生活垃圾”》(板书课题) ,

下面我们先来看看五(1)的调查的结果怎么样呢?会带给我们什么问题呢?

二、自主合作探究

出示教材17页的情境图。(应用电子书包中的屏幕广播出示) (一)解决问题一(研究连除、乘除混合运算。)

1、从五(1)的调查汇报中你获取了哪些数学信息?引导学生根据不同的信息提出不同的数学问题。

【设计意图:新的课标提出了四基两能,其中“两能”明确了对学生培养目标,即“发现问题和提出问题的能力、分析问题和解决问题的能力”。教师引出调查生活垃圾这一情境,让学生理解具体问题,并渗透环保意识,激发学生爱生活的情感。】

2、看到这些信息,你能提出什么样的数学问题?

3、那么一个人平均每天产生多少千克生活垃圾?我们怎样解答呢?请独立解答,在组内说一说你的思考过程。(应用电子书包,独立完成学习任务)

【设计意图:应用电子书包解决问题,目的是方便快捷。学生用的是以前的知识,所以放手让学生探究,为学生创造探究的时间和空间,同时培养学生的合作意识和协作精神。】

4、小组汇报,学生可能会呈现的方法:

一种方法:先计算4×7=28,算出四周一共多少天,再用30.8÷28算出平均一天产生多少垃圾,综合算式:30.8÷(4×7)。

另一种方法:先算每周产生多少千克垃圾,用30.8÷4=7.7,再用7.7÷7算出平均每天产生多少千克垃圾,综合算式:30.8÷4÷7。

学生在汇报中可能呈现的是分步算式,也可能是综合算式。针对综合算式教师要引导学生明白综合算式中每一步的数量关系,让学生思考:改变运算顺序行不行?小括号去掉行不行?

【设计意图:鼓励学生算法多样化,同时引导学生列出综合算式,让学生在计算过程中初步体会小数混合运算的运算顺序与整数相同。】5、教师将两种综合算式在大屏幕上进行对比。

引导学生通过观察发现:两个综合算式的运算顺序,一个数连续除以两个数等于这个数除以后两个数的积。注意要把后两个数相乘一定要加一个括号。

【设计意图:通过观察发现,总结出整数除法的性质对小数同样适用,培养学生的归纳概括能力。】

(二)解决问题二(研究除、减混合运算)

五(1)的调查汇报中的问题我们解决了,下面我们再来看看五(2)的调查汇报。(电子书包:屏幕广播出示教材17页的情境图)

1、从五(2)的调查汇报中你获取了哪些数学信息?

2、看到这些信息,你能提出什么样的数学问题?

3、那么与平时相比,这个小区周末每天要多处理多少吨生活垃圾?我们怎样解答呢?(应用电子书包以及平板电脑上的图画功能,独立完成学习任务)

4、交流解决问题的方法。(小组派代表汇报)

5、教师引导列分步算式的同学试着列出综合算式,根据其中的数量关系,运算出结果。

【设计意图:不同的学生在数学上会有不同的发展,所以直接列综合算式对于一部分学生来说是有一定难度的,所以要让他们先了解

分步算式中每一步的数量关系,在这样的比对中,才可能列出综合算式,并正确进行运算。】

(三)总结规律

引导学生观察算一算中的两个算式,并说一说它们的运算顺序。(16.8+2.1)÷0.7 0.96÷(5.4÷0.9)

(应用电子书包以及平板电脑上的图画功能,独立完成后说一说)先说一说运算顺序,再计算。最后得出结论:小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算顺序相同,整数运算定律在小数运算中同样适用。这也是我们这节课要学习的小数四则混合运算(板书副标题:小数混合运算)。

三、自我检测比拼

小测试(应用电子书包中的考试功能,利用答题卡答题)【设计意图:应用电子书包中的考试功能,学生提交以后可以直观的看到自己的成绩,看到自己对错情况,师有针对性的讲解。】四、自我总结反思

本课你有什么收获?

师:世界上没有真正的垃圾,只有放错地方的资源。我相信通过今天的学习以及对环境保护意识的提高,我们的家园一定会树更绿、水更清、天地更蓝,我们的地球也能从垃圾的“围城”中走出来!