长方形、正方形、三角形、圆课件配套优秀教案设计

《认识图形(一)复习课》教学设计唐娟太阳小学教材分析:

“认识图形(一)”复习课是人教版一年级上册第四单元的内容,主要内容是立体图形(长方体、正方体、圆柱、球的初步认识。本节课主要是对学生所学的知识进行复习和整理,加深对立体图形的直观认识。《课程标准》指出:学生有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手操作,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。因此,本课时的教学目标有三点:1、学生自己回忆四种立体图形的特征,并能根据特征说出长方体和正方体的相同点和不同点。2、通过想象、动手拼、与同桌合作拼等方式进行巩固练习,突破难点,会区分长方体和正方体。3、培养学生动手操作能力以及合作与交流的能力,发展学生空间想象能力和合作意识。

教学目标

1、复习4种立体图形的特征,用自己的语言描述特征,并能区分长方体和正方体的相同点和不同点。

2、通过想象、独立拼一拼、小组合作说一说等方式巩固练习四种立体图形的特征,区分长方体和正方体。

3、培养学生动手操作能力以及合作与交流的能力,发展学生空间想象能力和合作意识。

教学重难点

四种立体图形的特征,区分长方体和正方体。

教学准备

课件,一些正方体。

教学过程

一、创设情境,导入复习

1、师:同学们,今天,我们要来一起复习我们上学期学过的立体图形的知识,你们还记得有哪些立体图形吗?(课件一次出示四种立体图形,学生说出名称)

生:长方体,正方体,圆柱和球。

师:你们能根据谜面来猜一猜他们分别是谁吗?(课件出示四句谜面)

生根据谜面中的物体特征依次说出了四种立体图形的名称,初步回忆起上学期学过的立体图形的相关特征。

师:你们真厉害,都能猜出谜底,那你能根据谜面自己总结出这四种图形的特征吗?

生:长方体是长长方方的,有6个面,相对的2个面大小相

同……

生:正方体6个面大小相同……

生:你说这是他们的特征,但是我发现他们有一些相同的地方呀?

师:是的,他们既有相同的特征,也有不同的特征,那我们一起来看看长方体和正方体有哪些相同和不同点吧。

生:长方体和正方体都有6个面,8个角

师:你说的角指的是?能指给大家看看吗?

师:他们有什么不同的特征呢?

生:长方体相对的面大小一样,正方体6个面的大小都一样。师:圆柱有哪些特征呢?

生:上下的大小一样,可以直立,也可以滚动。

生:球可以到处滚动,放在一个孔里就不能滚动了

师:他们有什么相同和不同特征吗?

生:如果把圆柱平放也可以像球一样滚动。

师:刚刚在区分长方体和正方体时有一些同学还不是很清楚他们的不同特征,下面我们就两人合作用小正方体来拼一拼,看看长方体和正方体的区别究竟在哪儿?(课件出示小组合作的内容)

请一名学生读题,并找出关键词。

生:关键词是4个小正方体(是否有必要提醒学生用大小相同的小正方体呢?)

学生拼出不规则图形,是否有需要将题目要求改为,用四个小正方体拼出我们学过的图形?

师:大家同桌;两人合作拼一拼,看看能拼成什么图形,这些图形分别叫做什么?有什么特点?

生合作拼。

师巡视,并收集学生的作品进行展示。

师:你们拼出的是什么图形?给大家介绍一下吧。

生1:是长方体,它有6个面,其中四个面大小一样

生2:我们拼出了正方体

师:你能说说这个正方体的特征吗?

生2:有6个面大小一样。

师:对于他的介绍,你们有什么疑问吗?

生:你说有6个面大小一样?是哪六个面呢?

生仔细观察发现没有。

师:所以这是不是正方体呢?

生:不是,是长方体。

师:那么我们至少用几个相同的小正方体可以拼成一个大正方体呢?

两人合作动手拼一拼吧。

生:8个

师:是的,我们至少要用8个小正方体才能拼成一个大正方体。

二、重点复习，强化提高

第一关：连一连

第二关：

长方体（ ）个 正方体（ ）个 球（ ）个 圆柱（ ）个

第三关：想一想，拼一拼

要拼成一个大正方体,下面的图形至

?

三、小结

你对自己本节课的表现满意吗?满意的话,请画一个笑脸吧!

不满意的话,说一说还有哪些地方需要提高的?

太阳小学唐娟 2018-03-27