花之咏教学活动设计方案｜教案在线预览

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教学过程一、谈话导入师:孩子们,现在是什么季节?(生回答)师:可以用哪些词语形容“春天”?(生回答)师:春天到了,草绿了,花开了,一切有生命的精灵都在歌唱,歌唱美好的春天。这节课我们来学习诗歌《花之咏》。(板书,齐读)师:“咏”是什么意思呢?(生回答))师根据学生的回答板书“歌唱”。师:“花之咏”指

资料类型：教学教案文档

所属课文：花之咏

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2018-04-25 17:35:00

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学校：陈仓区千渭小学

花之咏教学活动设计方案

未知

2018-04-25 17:35:00

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关键词：花之咏教学活动设计方案

正文

教学过程

一、谈话导入

师:孩子们,现在是什么季节?(生回答)师:可以用哪些词语形容“春天”?(生回答)师:春天到了,草绿了,花开了,一切有生命的精灵都在歌唱,歌唱美好的春天。这节课我们来学习诗歌《花之咏》。(板书,齐读)

师:“咏”是什么意思呢?(生回答))师根据学生的回答板书“歌唱”。

师:“花之咏”指的是“花的歌唱”,可是花会歌唱吗?这是一种什么修辞手法?(板书:拟人)那花在给我们歌唱什么呢,让我们走进诗歌,去聆听花的歌唱吧!二、初读感悟

1、师:我们在座的每个孩子都是一朵花,谁愿意放声歌唱,读一读课文。(配乐朗读—放音乐)

2、师:从他(她)的歌唱中我感受到了花是一份礼品,花装扮着草原。你们感受到了什么?(生回答)) 3、师:那谁还愿意放声歌唱,唱出自己的独特感受。(读完表扬,奖励一朵花)

4、师:花儿用它美妙的声音在给我们歌唱,老师发现好多同学都跃跃欲试,需要歌唱。那就让我们全班同学一起来歌唱吧!(放音乐,齐读诗歌)

5、质疑:听花儿唱了那么多歌,老师想知道你们听懂了吗?把你们不懂得地方提出来吧!(生成问题) 6、师:刚才这几个孩子的问题非常有价值,让我们把掌声送给他们。下面就让我们带着疑问走进花的世界,去寻找答案吧!

三、精讨解疑

1、花儿把自己当做人给我们歌唱,那它究竟唱的是什么歌呢?请同学们看探究一。(齐读—分组讨论—汇报)

2、师:孩子们。花在歌唱时不停地说“我是……我是……我是……”,谁知道这个“我”是第几人称? (生回答)

3、师:还有哪些人称?那作者为什么用第一人称来写,不用二三人称?(生回答)

4、师:希望你们记住第一人称拟人的写作手法,以后能用在我们的习作中。花儿放声歌唱想要表达什么呢?请同学们看探究二。

(齐读—分组讨论—汇报)

5、师:花儿通过歌唱,大声宣告它的理想。你们有什么理想呢?(生回答)诗人纪伯伦借“花之咏”这首诗歌想表达他的什么理想呢?(生回答)你们知道这是一种什么写作手法吗

(生回答---借花喻人)

四:请同学们仿照诗人运用的写作手法,仿写课文。

谁愿意把自己写的读一读?(完成检测有自我)五:课堂小结

孩子们,在纪伯伦眼中,花不仅仅具有欣赏和装饰的作用,更是人们情感的寄托所在。花总是被用来比喻一切美好的事物:花样年华,花好月圆,花季……让我们走进花的世界,去欣赏万千花朵的争奇斗艳,去体会“一花一世界“的奇妙境界。相信你们的心中也会开出一朵美丽的花。

让我们再次放声歌唱吧,唱出我们的理想,唱出我们的追求!(配乐,可以感情朗读,也可以试着感情背诵)

六、板书设计

花之咏——歌唱(拟人)

追求光明第一人称

追求美好

关于本教案的常见问题

Q：花之咏教学活动设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《花之咏》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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