整百、整千数加减法教学设计｜教案在线预览

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《整百、整千数加减法》教学设计教学目标:1、通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交算法的过程。2、能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。教学重难点:掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点:算法的多样和优化。教学准备:PPT教

资料类型：教学教案文档

所属课文：整百、整千数加减法

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2018-05-29 14:34:00

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学校：会理县彰冠镇中心小学

整百、整千数加减法教学设计

未知

2018-05-29 14:34:00

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关键词：整百、整千数加减法教学设计

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《整百、整千数加减法》教学设计

教学目标:

1、通过熟悉的买电器的生活情景,提出加减法问题,探索口算整百、整千的加减的方法,经历交算法的过程。

2、能正确熟练地进行计算,发展口算能力,培养学生的综合应用能力。

教学重难点:

掌握整百、整千的进(退)位加减法的计算方法。难点:算法的多样和优化。

教学准备:PPT

教学过程:

一、激趣导入。

1、口算训练,

2、复习上次课知识点:拆数游戏。

师:(出示课题:整百、整千数的加减法)

二、自主尝试,探究算法。

1、创设情境.教学例11

师:我们村的王大爷家新修了一栋房子,他准备给新房买家电,他想买一台电视机和一个电冰箱。于是,他就去家电商场买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。王大爷现在有个问题想找我们班的小朋友帮他解决一下,你们愿意帮忙吗?

生:愿意。

师:那我们就来看看王大爷到底需要我们帮他做什么呢?

课件出示问题:(1)、王大爷一共花了多少钱?

2、学生尝试列式,汇报。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?以后就用哪种方法来解决类似的问题。)我们继续回到这个王大爷买家电的这个问题上:根据上面的信息,老师还有一个问题想考考大家!

(2)、电冰箱比电视机贵多少元?

讲述贵就是多的意思,

4、师:电冰箱比电视机贵多少钱?你们能解决吗?

用什么计算?怎样列式?学生尝试解决。

教师板书算式是:2000-1000=(),提问:怎样计算?先自己独立想一想,再进行小组交流自己的计算方法,看看结果是不是一样。再组织学生进行汇报。教师总结板书:

方法一:2个千减1个千是1个千,就是1000.

方法二:2-1=1,所以2000-1000=1000

做练习:随堂练习巩固,

5、师:我们刚刚学了整千数的加减法,大家想这两道题怎么做呢?

出示:900+600= 1500-600=

要求学生独立完成,在草稿本上做做、想想应该怎么算?

教师再总结板书:

9个百+6个百是15个百。15个百是1500.

15个百-6个百是9个百。9个百是900.

三、小结。

整百、整千数加减法:1、计算时,先把整百、整千数看成几个百或几个千,再相加减;2、计算时,先把整百、整千的0前面的数字相加减,再在得数的后面添上相同个数的0.(是整百的添两个0,是整千的添上三个0)

四、拓展练习(知识城堡)

第一关:大显身手。

第二关:解决问题。

第三关:思考问题。

五、课堂总结:通过这节课的学习,你有什么收获?学到了什么知识和本领?

六、作业(完成练习册78-79页练习。)

六、板书设计:

整百、整千数加减法

(1)、王大爷一共花了多少元?

1000+2000=3000

(2)、电冰箱比电视机贵多少元?

2000-1000=1000

900+600= 1500-600=

关于本教案的常见问题

Q：整百、整千数加减法教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《整百、整千数加减法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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