整理和复习优秀教学实录

整理和复习

长安一小陈香

教学目标

1.知识与技能:通过归纳和整理,进一步加深学习对20以内的退位减法计算方法的理解,比较熟练的口算退位减法,培养学生观察能力和概括能力。

2.过程与方法:经历运用知识的过程,体验分类整理的思想方法。

3.情感态度价值观:激发学生的学习兴趣,使学生感悟到数学知识的内在联系的逻辑美,培养学生探索的乐趣。

教学重难点:20以内退位减法的计算方法的理解和运用。

教学过程:

一.创设情境

教师:本节课我们一起对第二单元的知识——20以内退位减法的相关知识进行整理和复习。

1.请同学们口算下面各题。(课前发给每组36张口算卡片)

要求:每人9道口算。计算后在组内订正。

2.回顾20以内退位减法的计算方法。

你是用什么方法口算的?(破十法、想加算减法等)

3.组织学生小组进行分类活动。

教师:这些算式有怎样的特点?小组合作把这些算式进行分类。

活动要求:4个人一个小组,商量一种分类标准,把36张算式卡片进行分类。

4.学生小组活动,教师巡视指导。

5.组织学生汇报交流分类结果。

学生可能出现的分类结果:

按得数相同进行分类。

按被减数相同进行分类。

按减数相同进行分类。

二.探究体验。

1.出示未完成的20以内退位减法表。

2.组织学生观察。

教师:请你仔细观察,表中的算式是怎样排列的?有什么规律吗?同桌说一说。指名学生说。

竖着看,减数不变,被减数依次增加1。

横着看,被减数不变,减数依次增加1。

3.根据发现的规律组织学生补全20以内退位减法表。

4.观察完整的减法表,你还能发现什么规律?

学生汇报:从右上往左下看,每一斜行上的算式,被减数依次增加1.减数也依次增加1,得数不变。

从左上往右下看,被减数依次增加1,减数依次减少1,得数依次增加2。

三.解决问题。

1.课件出示问题情境。

教师:请你仔细观察,说说发现了那些数学信息?你是怎么知道的?(看图数数找信息。看文字找信息。)问题是什么?

2.学生独立分析解决问题后汇报。

生:12-9=3(朵)

教师:这样解决问题你是怎么想的?算式中12、9各表示什么?你是如何确定选择用这两个信息来解决问题的?引导学生明确:从问题出发,确定有效信息。你是如何确定选择用减法来计算的?引导学生学会用画图的方法分析问题。5.回顾检验。

如何检验?

用加法检验减法计算。

小结解决问题的一般过程:

通过看图,看文字弄清楚已知信息和问题。

从问题出发,确定有效信息。

画图分析数量关系,解决问题。

检验。

四.课堂小结。

1.这节课你有哪些收获?

2.你需要提醒同学们注意什么?

五.拓展提高。

小小设计师

请你当一个小小设计师,根据你从减法表中发现的规律,再把这些卡片进行重新有规律的排列。

分小组活动。

汇报交流。

板书设计:

整理和复习

减法表

横——被减数相同

竖——减数相同

斜——得数相同

解决问题

12-9=3(朵)

从问题出发,确定有效信息。