6和7的认识优质课教案内容

《6和7的组成》教学设计

授课教师:文光源授课班级:一(1)班【教学目标】:1、经历动手实践、自主探索、合作交流的学习过程,掌握6、7的组成,加深对10以内数的认识。

2、发展初步的动手实践的能力、语言表达能力和合作交流的意识。

【教学重点】:了解6和7的组成。

【教学难点】:怎样有序地把6的5种组成方法摆出来。

【教具准备】:小圆片(1——7)的数字卡片

【教学过程】

一、创设情境,生成问题

1、××同学领着小朋友做我来问你来答游戏,小朋友我问你5可以分成几和几,老师告诉你5可以分成4和1……

2、我们玩4、5的对口令,我出1,我出3,1和3组成4……

3、师:前面我们认识了两位新朋友6和7,请大家找一找我们周围哪些物体的个数可以用6或7来表示。

生:自由发言:一周有7天,6只小鸟,6个桃子…… 3、师:我们生活中确实有很多的物体的个数可以用6或7来表示,数学王国的小猴子今天想和我们一起来研究6和7的组成(师板书课题)你们高兴吗?

二、探索交流,解决问题

1、学习6的组成

师:瞧,他来了(师,播放课件。) ,小猴子摆了这三组圆片,它们每一组分别是几个?谁来数一数,说一说。(提示:第一组有······第二组······)学生说,教师板书。

师:谁能把这三个数比一比?(小组合作讨论、交流。)生1:5和6比······

生2:6和7比······

生3:6和5比.......

生4:7和6比.....

师:同学说的真好,给点掌声。

师:小白兔和小灰兔带来了一些萝卜,它们想把这些萝卜分开吃,你认为可以怎样分?(学生思考后举手回答,教师播放课件。)

生1:小白兔吃1个,小灰兔吃5个,(师提示:合起来是···)合起来是6个萝卜,(师:还可以反过来)小灰兔吃5个萝卜,小白兔吃1个萝卜,合起来是6个萝卜。

生2:小白兔吃2个,小灰兔吃4个,合起来是6个萝卜。(师:还可以反过来)小灰兔吃2个萝卜,小白兔吃4个萝卜,合起来是6个萝卜。

····

师:同学们真聪明,我们一起来做一做这样的练习。

(教师播放课件,学生举手回答,教师板书。)

师:同学们说的真好,掌声鼓励一下自己。你还知道7的组

成吗?

2、学习7的组成。

师:同学们,你知道这些漂亮的小蜜蜂有多少只吗?请数一数。(全班齐回答。)

师:你还能把它们分一分吗?(小组合作讨论、交流。)

生1:可分成1只6只,(师:还可以分成···)6只和1只。生2:可分成2只5只,(师:还可以分成···)5只和2只。·····(教师板书。)

师:同学们真厉害,你还会做这样的练习吗?(教师播放课件。)师:同学们做的真好,你还知道哪些数可以组成6?哪些数可以组成7?(小组合作讨论、交流。)

生1:1和5组成6,5和1也是组成6。

生2::2和4组成6,4和2也是组成6。

······(教师板书。)

三、课后小结。

同学们,我们今天学习了什么呢?我们来说一说:1和5组成6,5和1也是组成6·····(根据板书内容来说。)

他觉得不好看就把第一行上的6个“○”涂上了5个,还剩1个(投影演示),他想问大家一个问题,6可以分成几和几。6 板书:()() 生:师指图学生说,领读6可以分成5和1。师:小猴子又把第二行涂了几个,还剩几个(投影演示),把6可以分成了几和几,涂这些圆是有一定规律的,你们能猜出小猴子第三行想涂几个剩几个吗?同桌商量一下生:小猴子第三行涂3个剩3个(投影演示)。师:你太聪明了,大家夸夸他。师:都是谁猜到了,请举手,真的很棒,你们想不想自己动手涂一涂呀! 生:想。师:好!请把小猴子送给咱们的礼物翻过来把第三行、四行、五行按照一定的规律涂一涂,咱们比一比看谁涂的最漂亮,坐姿最正确。生:涂【设计意图:让学生自己去数“○”片,分“○”片,涂“○”片,充分表明教师把学习的时间和空间都交给了学生,真正视学生为学习的主人。】师:巡视,如果不会涂同桌可以商量,还可以举手问老师。生:

汇报6 6 6 师:板书3 3 2 4 1 5 齐读。师:观察(师手指着板书)你发现了什么? 生:涂的下行比上一行少1,不涂色的下行比上行多1 生:6的分解,左边的数一个比一个少1,右边的一个比一个多1(师指着板书) 6 6 生:1 5 5 1 这两种的数都相同就是把1和5调换了一下位置。6 6 师:你真棒!那我们写出5 1时就可以想到另一种1 5 6 6 生:4 2 2 4这两种的数都相同就是把4和2调换了位置。师:你们真了不起。看看小猴子是怎么想的,出示(投影出示) 6 6 6 6 6 5 1 1 5 4 2 2 4 3 3 生:齐读【设计意图:小猴的这种看到一种分法想到另一种分法,便于学生的记忆】(2)巩固6的组6 6 ( ) 6 师:投影出示:1 () 3 () 2 4 ()() 引领学生做手指游戏,6可以分成1和5,6可以分成3和3, 2和4组成6,6可以分成5和1或4和2,强调不准写与前面相同的。【设计意图:用做手指游戏形式巩固6的组成符合低年级的年龄特点,激发了孩子们学数学的兴趣。】2、研究7的组成(1)和小猴子一起研究7的组成师:把自己准备好的学具摆放在桌面上,将7个学具分成两堆,看有几种分法,一边分一边把结果讲给同桌听(分完后请坐正) (2)找不同的分法摆到黑板上,总结7的组成师:请摆的同学说一说自己的分法。板书:生1:把7个木块左边放6,右边放1,也就是把7分成6和1 生2:把7个木

块左边放5,右边放2,也就是把7分成5和2 生3:把7个木块左边放4,右边放3,也就是把7分成4和3 师:同学们看到这三种分法后还会想到什么? 7 7 生1:看到6 1想到1 6 7 7生2:看到5 2想到2 5 7 7 生3:看4 3想到3 4 师:你们真是一群小精灵,我们用看一个记两个的方法能快速度记7的组成。(3)同桌互读7的组成。【设计意图:通过操作学具的同桌合作活动,交流汇报,主动发现7的组成,培养学生自主学习,自主探究,合作学习及动手实践能力,帮助学生树立学好数学的信心。】(4)巩固7的组成师:出示魔术箱,魔术箱里共有7朵花,拿出几朵让学生猜箱中还有几朵,并说明理由,谁坐得最好就让谁猜。师:刚才我们变魔术,猜的很认真,下面我们比一比谁的小耳朵听的清楚,听的仔细。师:拍2次手,又拍4次手,问老师先拍几次又拍几次生:先拍2次,又拍4次师:谁能用我们今天所学的知识说出几和几组成几生:2和4组成6 师生、生生进行对口令游戏(我出1,我出6,1和6组成7……) 【设计意图:小学生的注意力不稳定,不持久并和兴趣密切相连。以动激趣用“猜一猜“”听一听“的方式来呈现,学生的兴趣迅速被激发,将课堂气氛再次推向高潮。促使他们眼、口、手、脑真正动起来,促学生综合运用已具有的知识经验解决新情景下的问题,以培养实践应用能力。】三、巩固应用,内

化提高1、创设游戏吃螃蟹(课堂作业) 感悟6和7的组成师:同学们的口令对得那么棒,小猴子高兴极了,给我们准备了许多大螃蟹,看一看怎么才能吃到螃蟹呢? 投影出示(P48页第1题) 生:把螃蟹身上的数分成钳子上的两个数生:把钳子上的两个数组成身上的一个数师:太棒了,谁填对那只螃蟹就归你吃,最后看谁吃到的螃蟹多! 生:写作业纸(师准备的作业纸) 师:谁来先吃第一只螃蟹(生汇报) 2、找朋友游戏每队派一名代表到前面来蓝队说6的组成绿队说7的组成,红队说6的组成,黄队说7的组成,其他同学在桌上摆(规则用1——7的数字卡片中取两个数,这两个数可以组成6或7。) 【设计意图:现实的情境中的趣味游戏,开放的活动和务实的作业中综合练习6和7的组成,进一步强化了知识与技能,过程与方法的训练,使学生再次感受到数学学习有趣、有用和挑战性,让学生再次获得积极的情感体验。】四、回顾整理,反思提升师:师手指黑板这是你们动手,动脑学会的知识,谁能说一说,今天你学会了什么? 生自由回答。师:今天同学们玩得高兴又学到了知识,老师也为你们感到高兴,老师还有一个小小的要求,请你们把今天学的和做的游戏回家与爸爸、妈妈一起玩一玩,好不好!这节课就上到这里,小朋友再见! 【设计意图:简单的课堂小结,让学生的学习成就感再次得到满足;教师对课后的要求,巧妙地将学习活动巧妙的由课内延

伸到课外,由书本延伸到生活。】