练习四教学设计一等奖｜教案在线预览

资料摘要

运算定律(单元复习课)八方小学贾淼玲【教学内容】:北师大版四年级上册第四单元“运算律”的整理和复习。【教学目标】:1、知识与技能:①通过整理与复习,使学生形成知识网络,加深对加法、乘法运算定律的理解,能运用运算定律进行一些简便计算。②培养学生根据实际情况,选择算法的能力,能灵活的解决现实生活中简单的

资料类型：教学教案文档

所属课文：练习四

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

138

下载次数

更新时间

2018-05-02 08:34:00

来源学校

学校：咸阳市渭城区八方小学

练习四教学设计一等奖

未知

2018-05-02 08:34:00

138

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：练习四教学设计一等奖

正文

运算定律(单元复习课)

八方小学贾淼玲

【教学内容】:

北师大版四年级上册第四单元“运算律”的整理和复习。【教学目标】:

1、知识与技能:

①通过整理与复习,使学生形成知识网络,加深对加法、乘法运算定律的理解,能运用运算定律进行一些简便计算。

②培养学生根据实际情况,选择算法的能力,能灵活的解决现实生活中简单的实际问题。

2、过程与方法:

在讨论、交流、归纳、游戏、闯关的活动过程中,树立自主探讨和合作交流的意识。

3、情感、态度与价值观:

使学生能应用运算定律解决简单的实际问题,感受数学与生活的联系,增强学生数学的兴趣。

【教学重点】:指导学生整理学过的运算定律,加深对运算定律的理解能运用运算定律进行一些简便计算。

【教学难点】:合理、灵活的运用所学知识和方法解决简单的实际问题。

【教学准备】:卡片、课件

【教学过程】：

一、铺垫回顾。

1、小心谨慎找朋友：

请用直线连一连，并说说你的理由。

72 54

178 8

246 4

125 28

25 22

想一想，这些好朋友我们在什么时候，常常碰见？（简便计算的时候）(请想一想我们进行简便计算的依据是什么---运算律)，

2、揭题：今天我们就来对运算律进行整理和复习。

二、合作交流、知识梳理.

1、四人一小组讨论交流：指名一人汇报，其他三人找相关。知识卡片、小组交流把相关连的知识进行对比整合形成知识网络图。知识卡片内容如下：运算定律、乘法、加法、减法、除法、加法交换律、加法结合律、乘法分配律、乘法交换律、乘法结合律.

2、说一说运用了什么运算律：35+15=15+35、82+41+59=82+（41+59）、125×12=12×125、25×5×2=25×（5×2）、38×15+62×15=（38+62）×15、17×23-7×23=（17-7）×23

三、抢答：在

里填上运算符号，使

算式能简便运算。

122+（78+45）=（

+45

×5+5

×82=

（

7×

25×

4=7×（

（20+4）×25（）

学生回答集体纠错

四、对比训练

（125×5）×8

（125+5）×8

1、比较2道题目的相同点和不同点。

2、在简便计算的时候你要注意什么？

五、下面的式子有没有错误？把错的地方改正过来．

（43＋25）×4＝43×4×25×4………………（）（100＋1）×68＝100×68+68 ………………( ) 25×（4＋40）＝25×4+40…………………… ( ) 63×8＋37×8＝（63＋37）×（8+8）………… ( ) 小结:应用运算定律可以使计算简便,在计算时，即要看清数字之间的特征也要关注运算符号的特征。

五、我会巧算(学有余力同学尝试两种不同算法)

88×125= 25 ×44

六、拓展提升:

1、197×99+197 99×73 25×32×125

2、小马虎在计算26×(△+4)的时候算成了26×△+4,同学们小马虎计算的结果对吗?和正确结果相差多少?

七、总结

我们今天复习了加法和乘法的运算定律,在简便运算的时候要看清数之间的特征和运算符号的特征。

关于本教案的常见问题

Q：练习四教学设计一等奖是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《练习四》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

练习四教学设计一等奖