解决问题ppt配用优秀获奖教案

第七单元小数的初步认识

第4课时解决问题

授课人:马鞍山市新都小学沈永乐

【教学目标】

1、通过运用小数加、减法解决购物中的实际问题,使学生进一步认识小数的含义。

2、通过写一写、说一说、想一想等数学活动,使学生进一步体会解决问题的步骤、策略与方法。

【教学重难点】

重点:体会解决问题的步骤、策略与方法。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、复习导入

芬芬有9元钱,买这两种玩具,够吗?

3元

方法1:9-3=6(元) 6>5

所以钱够。方法2:3+5=8(元) 9>8 所以钱够。

二、探究新知

出示例4 。 5元

教师:请同学们读题,你从中知道了哪些信息,有哪些问题。

学生:根据题意可知,小丽有10元钱,买一个文具盒花去6.8元后,她还想用剩下的钱买一本笔记本和一支铅笔,求小丽剩下的钱够不够买这两样文具。如果小丽想不带橡皮的铅笔换成带橡皮的铅笔,她的钱够不够。

教师帮助学生理解题意。

要解决这两个问题,可以怎么做?先自己想一想,然后在作业本上写一写,再把自己的想法在小组内说一说。

师巡视选取典型案例展示:(有序暴露学生资源展示重点要让学生读懂其他学生的想法。)

预设:要求小丽剩下的钱是否够买笔记本和铅笔,首先要求小丽剩下的钱是多少,再计算出笔记本和铅笔的价钱,然后用小丽剩下的钱与笔记本、铅笔的总价进行比较,最后判断出小丽剩下的钱够不够买这两样文具。求小丽剩下的钱是否购买笔记本和带橡皮的铅笔的方法与前面相同。

师生共同探究解题方法:师:你能读懂他的想法吗?你知道他是怎么算出来的吗?

方法一:10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,所以买铅笔够。

方法二:10-6.8=3.2(元)

师:你能读懂他的想法吗?你知道他是怎么算出来的吗?

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,买铅笔够了

0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。

4、对比小数加、减法与整数加、减法。

教师引导学生观察复习内容和例3、例4,看它们有什么相同点和不同点。(相同点:相同数位上的数对齐,从低位算起;都是满十

进1,退1当十。不同点:教师应到学生观察例3、例4,做小数加、减法时,只要小数点对齐,相同数位就对齐了。)

结合第97页的“做一做”,让学生说一说还可以提出什么问题。(学生边提出问题边解答,师生互动,发现问题及时纠正)

同桌互相合作,用手中的学具进行估价编题,并说出解题过程。

三、课堂作业新设计

1、把下面三件商品的单价按要求填在括号里。

魔方小布熊布娃娃

7.8元 3.7元 5.2元

(1)买一个魔方和一个小布熊一共花()元。

(2)买一个魔方和一个布娃娃一共花()元。

(3)买一个布娃娃比买一个小布熊贵()元。

四、归纳总结

1、在解决有关小数加、减法的问题时,可以从不同的角度思考,选择不同的解题方法,体现算法多样化。

2、解决问题的不同方法可以用来互相检验。

板书设计:解决问题

10-6.8=3.2(元)

方法一: 2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2,所以买铅笔够。

如果换成带橡皮的铅笔,

2.5+1.2=3.7(元)

3.7元>3.2元,所以钱不够。

方法二:

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6,买铅笔够了

0.7<1.2,买带橡皮的铅笔不够。

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2,所以钱不够。