7.11-20各数的认识（通用）第二课时教案

教学内容:第60-61页

教学目标:1.结合具体情境,经历数11-20各数,认数和读写的过程。

2.能数出20以内的数,能认、读、写11-20各数。

3.积极参加数学活动,培养估计意识,感受数学与生活的密切联系。教学重点:能按一定顺序数出20以内的数,能认、读、写11-20各数。

教学难点:1、倒数1-20。

2、11-20各数的书写。

教学准备:课件

教学方法:探究法。

教学过程:

一、口算

8+2= 5+4= 4+3= 5+3=

8+2= 10-3= 9-7= 6+4=

8+1= 9-3= 8-3= 7-4=

二、创设情境,引入新课。

师:小朋友们,你们最爱吃什么水果?

学生自由发言

师:水果不仅味道甜美,而且营养丰富,难怪大家都喜欢吃。现在,让我们去水果店参观一下吧。

三、探究新知

(一)数出20以内的数

1、(出示水果图)师:水果市场的水果真多呀|!都有哪些呢?

学生说出,教师贴出水果图片。学生不知道的由教师介绍。

2、师;每种水果各有多少个呢?请大家数一数,看谁数得有对有快。

生反馈师贴出答案。学生数对了给予表扬,数错了师生一起数纠正。

3、师:通过数水果,大家都学会了从1数到20了吗?让我们通过一个有趣的游戏--数花生来检查自己的学习成果吧。

4、师:我这里有一小袋花生,谁愿意上来抓一小把?

生上台抓一小把花生举起手。

5、师:谁来猜猜有几粒?

指名说后,让抓花生的同学当小老师在投影仪粒数花生,其他的同学跟数,对猜得对的给予表扬.

再叫一个学生上来抓。(过程同上)

师:两次结果一样吗?

通过刚才数花生,老师知道大家会从1数到20了,你们愿不愿意帮鸡场的阿姨数鸡蛋呢?

(二)认、读、写11-20各数。

1、(出示蛋图1),问:有几个蛋?

指名数

师:他数得对吗?

师:我们先看看第1盘有多少个?(10个)

第二盘呢?(1个)

师:10个和1个和起来是11个。

2、(出示蛋图2),问:有几个蛋?

指名说。

师:你是怎样数的?

师:有没有数得更快的方法?

引导学生知道满盘是10个,从10数起,接着往下数。10和2合起来是12.运用这个方法就能快速地数出其他鸡蛋的个数。

3、(出示蛋图3-9)

师:图3有几个蛋?

指名说

师:你用什么方法数得这么快?

预设:第一盘有10个,第二盘有3个,10个和3个合起来是13个。

全体学生读一边:10个和3个和起来是13个。

4、学生快速地数出图4-9的蛋数(教师间接性问是怎么数的)

5、(出示蛋图10)问:有几个蛋?(20个)你是怎么数的?(10个和10个合起来是20个)

6师:我们认识了11-20各数,谁能把刚才数水果的各数按从小到大的顺序排一排?

两个学生合作整理。

7、按顺序读一遍。

8、学生练写11-20各数,师巡视,择优和差展示后评。

四.练一练

1、读断直尺上的数。

生读后,师问:12和14之间的数是(),17相邻的数是()和()。

2、蚂蚁搬家

生猜背上的数,顺数,倒数,闭眼数1-20。

3、翻书比赛

找课本的11、19、20页,找得快的上台展示。

4、数一数,给第12片树叶涂色。

做得快的上台展示,师生互评。

5,、身边的数学

让学生观察、发现信息,渗透思想:只要善于观察就会有发现。

五、这节课学习了什么?你能快速的数出20-1吗?