用2～6的乘法口诀求商优秀教学设计说课稿

用2——6的乘法口诀求商(二)教学设计

南昌市京山小学陈静

【教学内容】人教2001版二年级数学下册第24页例2,第24

页的“做一做”第2题,练习五中的第4题及相关练习。

【教学目标】

1.让学生进一步掌握用2~6的乘法口诀求商的方法。并能比较熟练地用2~6的乘法口诀进行一些比较简单的除法计算。

2.使学生进一步理解乘法与除法间的内在联系,理解用乘法口诀求商的算理。

3.培养学生的观察、比较、抽象、概括的能力和语言表达能力。

4.培养学生能从生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题的意识。增强保护环境意识。

【教学重点】掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

【教学难点】理解乘法与除法之间的内在联系及用乘法口诀求商的算理。

【教学准备】课件学习单

【教学过程】

一、复习铺垫

开火车游戏。

4×()=24 12÷2=() 5×3=() 12÷6=() 8÷4=() 5×()=20 3×()=15 10÷5=() 6×()=30 10÷2=() 7×2=() 8÷2=() 1÷1=()()×5=25 6×()=18 6÷6=()二、创境导入

同学们真不错,你们都能快速的算出得数。在刚才计算时同学们都用了什么进行计算?(乘法口诀)这节课我们继续学习用2~6的乘法口诀求商。(板书课题)

同学们,你们知道3月12日是什么日子吗?(植树节)植树不仅可以帮助我们绿化环境,净化空气,植树里面还蕴含着数学知识呢,下面我们一起去看看吧。课件出示例2的主题图。

三、自主探究

1.提出乘法问题

师:从图中你了解到了哪些数学信息?

生:从图中我知道了两个数学信息:每行栽4棵,可以栽6行。

师:根据这两个信息你能提出什么数学问题?

生:一共要栽多少棵树?

师:这个问题怎样解决呢,请同学们自己独立完成。

汇报交流。

师:说说你是怎样列式的?

生:要求一共要栽多少棵树,就是要知道6个4是多少,所以列式为:4×6=24。(板书:4×6=24)

师:真不错,那你计算时是怎样算出积是24的呢?

生:我是用了“四六二十四”这句乘法口诀。

2.提出除法问题

师:根据这些信息你能提出用除法解决的问题吗?

生1:一共要栽24棵树,每行栽4棵,可以栽多少行?

生2:一共要栽24棵树,可以栽6行,平均每行栽多少棵?

师:这两个问题应该怎样解决呢,大家试试看。

汇报交流。(怎样列式,怎样算的?)

生1:第一题是要求24里面有多少个4,所以列式为:24÷4=6。(板书:24÷4=6)

师:你是怎样算出24÷4的商呢?

生:我是用“四六二十四”这句乘法口诀算出来的。

师:哦。那第二题你们是怎样列式的?

生2:第二题是要求24里面有6个几,所以列式为:24÷6=4。(板书:24÷6=4)

师:你又是怎样算出24÷6的商呢?

生:我也是用了“四六二十四”这句乘法口诀算出来的。

师:这两道除法算式同学们都是用乘法口诀求商。是的,用乘法口诀求商既快又准确,是一种很好的求商方法。

3.观察比较,发现关系

师:请同学们认真观察并比较这三道算式,你发现了什么?

小组讨论,全班交流。

生1:我发现了这3道算式中的数相同,都有4、6、24这三个数。而且计算时都用了“四六二十四”这句乘法口诀。

生2:我发现三个数的位置不同了,运算方法也不同,解决的问

题也不同。

生3：我发现了两道除法算式中的被除数都是乘法算式中的积，除数和商都是乘法算式中的乘数。我还发现了做除法可以想乘法。

师：同学们的发现真了不起！是的，乘、除法之间有着密切的联系，除法还是乘法的逆运算，就像减法是加法的逆运算一样。

四、巩固提高

师：小精灵聪聪看到同学们今天的表现，非常开心，也拿来了几道题来考考大家，同学们愿意接受考验吗？

1.第24页做一做第2题。

你是怎样求商的？每组算式有什么特点？

生：我是看乘法求商，因为5×4=20，所以20÷4=5，计算20÷4时，也可以想乘法口诀四五二十，也能求出商是5。每组算式都用了同一句乘法口诀。

2．练习五第4题。

3．根据口诀写算式。

二六十二 五五二十五

4．找规律填数。

五、课堂总结

在这节课里，你有什么收获？

板书设计：

用2——6的乘法口诀求商（二）

4×6=24 24÷4=6 24÷6=4 四六二十四