手上的皮肤教学设计模板

《手上的皮肤》教学设计

四年级郭晓燕教学目标:

1、学习本课生字词,准确、熟练地朗读课文,并能从文中获取知识。

2、了解课文内容,明确手上皮肤的特点和功能,感受手的奇妙,增强学生对双手的情感。

3、教给学生归纳课文主要内容的方法,掌握文章结构,明确说明文的说明方法。

4、珍爱我们的手,学懂用手去创造生活、创造世界。

教学重难点:

1、了解手上皮肤的特点和功能,增强学生对双手的情感

2、通过学习,要学生了解手的用途和特点,感受手的奇妙,珍爱我们的手。课时划分:两课时

教学过程:(第一课时)

一、激趣导入

1、看到你们精神抖擞,我很高兴。我想用歌声表达我的心情,你们用双手来给老师伴奏好吗?(师唱《拍手歌》)

师:你们幸福吗?老师唱得好不好?不给我点掌声吗?谢谢大家!

2、你们用双手表达了幸福,传递了鼓励。用手做起事情来一定也是得心应手吧。平时你都用双手做些什么呢?

3、我们每天都在用手,手和我们的生活分不开。但你们了解你的手吗?其实我们的手有很多有趣的地方。这节课,我们就一起来研究一下我们手上的皮肤。

(示课题,齐读)

4、看着这个题目,你都什么问题想问吗?

二、初读课文

1、检查生字掌握情况

(1)大家想知道的可真多。同学们一定也都去预习过课文了吧?那老师就先来检查一下大家的预习情况。请同学来读一读本课的生字。(指名读—齐读)

(2)对于本课生字的音和形,你有什么想提醒大家注意的吗?

(3)老师还摘录了文中的一些词语,大家一起来读一读。(开火车读—齐读)

(4)本课的生字还真不少呢。你能从这些词语中找出几对反义词吗?(指名说—齐读)

2、大家预习很认真。同学们生词掌握得很好,那对课文内容了解多少?有勇气接受老师的考验吗?接下来,我们来玩个抢答游戏:判断下列说法是否正确。

1)手指肚的地方,有许多整齐有规律的图形,就是人们常说的“指纹”。

2)指甲有保护手指和帮助手指工作的作用。

3)手心有汗毛,手背没有汗毛。

4)每个人的指纹都和别人不同,而且终生不变。

5)手掌和手指的皮肤要比手其它部位的皮肤厚,是为了防止受伤。

6)手背和手心上可以看到血管。

7)公安人员经常用在犯罪现场取指纹的办法抓坏人,但指纹不能代替盖印章。

8)手上皮肤的神经特别发达。手心没有汗毛对灵敏度没有影响。

9)指甲每天都在生长,所以我们要经常修剪指甲。

10)手纹能够反映一个人的经历信息,因此看手纹能知道一个人的命运。

11)皮肤会自我保护,生出又硬又厚的茧子,所以体力劳动的人手粗糙有力。

12)手能够弯曲自如,就因为手心有纹路。

3、明确课文结构

本文是一篇说明文,它的说明对象是什么?

对,说明文的题目一般都指明了说明的对象。

那么,课文从哪些方面介绍了有关皮肤的知识?请大家带着问题读一读课文。

(生答,师板书:皮肤厚薄、纹路和褶皱、指纹、指甲)这些是课文的哪几个自然段的内容?那么它们可以归为一段

你能找出概括课文主要内容的段落吗?(生答—齐读)

这是课文用来总说的段落,对全文作了总结。那么还有一个第1自然段,它有什么作用呢?(总起)读一读第1自然段,你能从中找出一个关键词说说这段讲了什么吗?

所以,这篇课文的结构是(板书:总—分—总)

三、研读课文

手有很多有趣的地方。我们的手的用途多,手上的皮肤学问也多。现在我们一起去把他们有趣的“宝藏”找出来。老师很喜欢第4自然段,我们就先来学学这一段吧。

1、学习第4自然段

(1)请一位同学来给大家读一读,其他同学边听边思考:本段的说明对象是什么,用“▲”标画出来。

问:本段的说明对象是?什么是“指纹”?(齐读第一句)

像这样用简洁而明确的语言指出事物的本质特点的说明方法叫下定义(2)课文是从哪些方面来介绍指纹的呢?请同学自读第4自然段,再合作填写表格。

(3)汇报(投影学生填写的表格)

(4)第4自然段从几方面写出指纹的特点和作用?你能在文中用 标画出来吗?(学生标画——交流)

* 指纹有斗形、箕形、弓形等。——这一句运用了什么说明方法。

将说明对象按一定标准划分成不同的类别的说明方法叫分类别

仔细观察一下你的指纹,看看都有些什么形状,十个手指的指纹一样吗?再和别人比一比,一样吗?

的确,即使同样是斗形或箕形弓形,大小长短等也各不相同。每个人的指纹都是独一无二的,是你身上独特的精美的图腾。有人根据指纹的纹理作出了许多漂亮的指纹画呢!

课文中给我们举了几个运用这个特点的例子。请同学把这句话读一读,所以这种说明方法叫举例子。

* 第二方面(这是第一方面特点和作用,那第二方面是什么?)

指纹增强了手的感知能力,不仅使盲人能进行触读。指尖轻触,我们就能很快感知热水的(),冰块的(),石头的(),花瓣的()

我们每天触碰的东西非常多,我想这些指纹也能起到保护手指的作用。

* 第三方面,指纹有什么特点?

“指纹有如自行车外带上的花纹,可以加大手指的摩擦力。”

这一句运用了什么说明方法?(打比方)

自行车外带上的花纹有什么作用?(防滑)与之相同,指纹也有这样的作用,捏东西的时候就不至于滑动。这样的比喻真是形象又生动,我们再把这一句齐读一遍。

2、拓展延伸

第4自然段从三个方面说明指纹的特点和作用。老师来读第一句,你们三个小组分别读出三个方面,好吗?(分组轮读)

你还知道指纹在生活中有哪些运用吗?

3、小结学法

我们的指纹真有用。大家学得很认真,能仔细做好批注笔记。正如本课金钥匙告诉我们的好方法一样。我们一起来读一读“金钥匙”

让我们再次回忆一下第4自然段的学习方法。(齐读)

4、用同样的方法,自选学习2、3、5三自然段中的一段,小组合作学习。

我们的手用途还有很多,手上的皮肤学问也多。现在我们小组去把其它有趣的“宝藏”找出来吧。第2、3、5自然段,选择喜欢的段落,读一读,别忘了做好批注笔记哦!再小组合作填写表格。

四、课堂总结

时间匆匆,一节课马上就要过去了。这课我们了解了本课的结构,找到总说的段落。并近距离仔细研究了我们的指纹,手上的皮肤学问还很多,同学们的学习也还在继续,下节课,再把你们挖掘出的手上皮肤的其他有趣的“宝藏”一起分享吧!

五、布置作业

1、继续学文,完成表格

2、仔细观察双手,写写观察日记

板书设计:

手上的皮肤

皮肤的厚薄

有趣的手纹路和褶皱用途多,学问多(总起)指纹(总结)指甲

总——————分——————总